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非惯性系中弹簧振子的振动 口 张锦科 张根英 (张家川县第二 中学，甘肃张家JIl 741506) 一 、 问题的提 出 D．当A、B的速度相等时，弹簧的弹性势能最大 有一道高考题 ：如图 1所示 ，两质量相等的物 参考答案：B、C、D 块A、B通过一轻质弹 该题推陈出新 ．设计独特新颖 。从整体反映来 簧连接 ，曰足够长 、放 看试题难度较大，一度引起 了广泛的讨论 ，面向中 置在水平面上 ，所有 学物理的杂志无一例外地刊登了相对 比较集中的 图 1 接触面均光滑．弹簧 这方面的文章．总体来看 ，大多数文章介绍了如何 开始时处于原长．运动过程 中始终处在弹性限度 解这道题 ，并且普遍采用了图象法 ，但也有相当一 内．在物块A上施加一个水平恒力 F，A、曰从静止 部分老师表示怀疑和困惑． 开始运动到第一次速度相等的过程中，下列说法中 我们也认真研究过这道题 。但总觉得有事后凑 正确的有 ： 答案之嫌．即使是定性作出图象。也感觉是模糊朦 A．当A、B加速度相等时．系统的机械能最大 胧不够踏实．为了弄清是由．本文尝试对这一类模 B。当 、B加速度相等时．A、B的速度差最大 型的运动特征及速度时间图象作一探讨．仅期 “前 C．当 、B的速度相等时， 的速度达到最大 车之覆，后车之鉴”． 表达推理过程． 再抽象的过程 ．反观我们的数学概念教学 ．在运用 例6 (2011江苏理数)已知a，b是实数 ，函数 概念时，很多时候只注重其结构性质 ．忽视其过程 ) +僦，g(x)=x2+bx ()和 ()是 )和g(x) 性 ，结果造成学生能记住概念的定义，却不会运用 的导函数．若f(x)g()≥O在区间，上恒成立，则 概念的现象． 称 )和g()在区间，上单调性一致． 通过 以上的例子的分析 ，我们不难发现近年来 (1)设 aO，若f(x)和g(x)在 区间[一1，+∞)上 的高考题对于数学概念的考查在不断地深入．不断 单调性一致，求实数b的取值范围； 地强化 ，但实际上学生在运用概念方面的表现却往 (2)设aO且 a#b，若f(x)和g()在以0，b为 往让我们失望，造成这种现象的原因主要在于我们 端点的开区间上单调性一致，求j6l的最大值． 对于数学概念的运用还存在很多错误的想法 。其核 解略． 心在于过去的研究只笼统地提到概念的运用 ．却很 评【注】本题以一种新定义的两函数单调性的 少分析概念运用的特征．笔者认为，要把握好概念 关系为背景 ，以研究其性质为问题，步步深入 ，环环 的运用 。首先必须把握理解概念运用具有的层次 相扣，问题情境是全新的，问题也较为抽象，对学生 性，概念运用并非记住了定义就会 自觉地运用 ，也 的探究性学习能力提出了较高的要求 ，同时要求具 并非仅是实际运用，而是具有由低到高的不同层次 有较高的逻辑思维、推理论证能力． 的．这表明，在概念学习中，概念的获得和运用是同 数学概念的运用的最高层次就是概念思维过 时进行的，随着对概念理解的加深 ，运用层次也在 程的迁移 ．也就是能够运用数学概念去建立新概