《老王》教学案例.pdfVIP

—■■ --■■ 课堂设薯计师 老《王》是人教版八年级上册第 教师：是呀，在那艰难的岁月， 二单元的一篇叙事散文。文章记叙了 两个同样不幸的人，互相关心，互相 作家杨绛与车夫老王交往的几件事， 尊重，用自己善良的心温暖另一颗同 抒写了车夫艰难困苦的生活和善良厚 样善良的心。 道的品格，含蓄的提 了关怀不幸者 三．昕文 悟“情” 的社会问题。文章感人肺腑，催人泪 教师：老王与作者之间发生了多 下．值得涵咏品味。 少故事?那件事最能打动你的心灵 然而， 老《王》的故事发生在文 呢? 革期间，文章背景与学生的生活实际、 生：送鸡蛋和香油。 阅历和体验有一定的距离。如何将语 教师：同学们，让我们把 目光聚 文知识的学习、语言文字的把握与学 焦在这件事上，听老师朗读8—16段， 生对生活的理解，对人生的认识结合 边听边勾画出感动自己的语句，并批 起来；如何对文本深层次进行挖掘， 注感动的理由。 以实现学生道德情感及价值观的共鸣， (音乐起。教师声情并茂的朗读 成了教学中让我感到困惑的问题。在 课文，多媒体投影老王伛偻身躯去送 教学设计中，我引导学生透过字面， 鸡蛋和香油的一组画面。) 读懂文章，读透文章，让文本与心灵 学生10：最让我感动的是第八段 对话，取得了很好的教学效果。 对老王的外貌描写 “他面如死灰…… 一 ． 看图 说“人” 打上～棍就会散成一堆白骨”。这段 教师：同学们，我们的生活如艳 话写 了老王让人撕心裂肺的惨状。 阳般温暖，如春雨般滋润，然而当我 教师：老师被你深情的朗读感 们享受着幸福的时候，我们是否关注 学生4：老王是个苦命的人。他 染，为你精辟的点评喝彩。 一王))教学案例 过这样一些人——他们生活是清贫 只有一只眼，另一只是 “田螺眼”。 学生1l：第十段说，老王给我送 的、住宿是简陋的，他们卑微如野 住得破破烂烂的，靠蹬三轮生活，好 的鸡蛋在我记忆里多得数不完。我认 草、渺小如繁星，他们虽平凡却很真 可怜 ! 为不是鸡蛋多得数不完，而是作者对 诚。今天，让我们随着杨绛先生去关 学生5：他是个不幸的人。载客 老王的感激之情道不完。 注这样一个人——老王。 三轮被取缔了，他的生活更凄惨了。 教师：理解很深刻。 请同学们