从“意思”走向“意图”——王春燕执教《松鼠》教学实录.pdf

BENYUE — — HUA'rl本月话题 “辩课进校园” 面描写的松鼠是什么样的? 国豳 (生默读资料) 生：这篇文章写了松鼠的体形 、分布、行动 和生活习性等。 从 “意思" 师：和课文不同的是什么? 生：《中国大百科全书》里写了松鼠的分布。 走向 “意图" 师：这是布封这篇 《松鼠》里没有的，对吧? 还有补充，请你。 — — 王春燕执教 《松鼠》教学实录 生：这两篇文章的风格不一样，布封写的松 鼠有一点人的感觉，而 《中国大百科全书》里的 松鼠就比较严谨。(听课老师鼓掌) 师：真不错啊!老师们都为你鼓掌了。芊芊 探究作者意图第一层次 同学认为这两篇 松《鼠》的语言风格是不一样 — — 写什么 的。布封的 《松鼠》是生活在大 自然中的一只灵 师：大 自然中有非常多的动物 。今天王老师 动的松鼠，更加的活泼可爱。《中国大百科全书》 带来了一种 ，我们大家来欣赏一下。 上的松 鼠比布封更加的全面、准确 ，对吗?那么 (课件欣赏松鼠图片) 为什么布封只选择关于松鼠的这四个方面来 师：它的名字叫—— (生答 “松鼠”。)请同学 写，而舍去了其他?难道他仅仅只是想告诉我们 们把手抬起来，跟老师一起来写写它的名字。 松鼠的常识吗?他的意图究竟是什么呢? (师板书课题 ，生书空。) 探究作者意图第二层次 师：“鼠”字特别难写，要注意它的笔顺 。我 — — 怎么写 们一起来读它。 生 ：松鼠。 师：我建议大家回到课文，先读一读第一 自 师：昨天晚上大家做了预习，而且 回答了问 然段，看看你还能读到什么? 题：布封写松鼠。是想告诉我们 (生 自由朗读第一自然段) 我收到了同学们的所有预习作业，请林梦琪同 师：除了读到关于松鼠的常识之外，你还读 学站起来，来读一读。 到了什么? (课件出示学生预习成果) 生：“松 鼠虽然有时也捕捉鸟雀，但不是肉 生：布封告诉我们松鼠的体形 、生活习惯 、 食动物。它常吃的是杏仁、榛子、榉实、橡栗。”我 窝、产仔。 觉得松鼠挺可爱的。 师：掌声送给她。关于松鼠的常识 ，昨天晚 师：她第一个读到除常识之外另外的东西， 上有24位同学都明白了，那么接下来王老师请 掌声送给她。一句简简单单吃食的介绍，却让我 大家再想一想，这篇文章介绍了松鼠的体形、生 们读到了松鼠的可爱。同学们，像这位同学这 活习惯、窝、产仔具体是怎么样的呢