互动教学模式下英语教师的角色.pdfVIP

维普资讯 《教学与管理》 2007年3月20日 动教学旗式下 英语教师帕角色冰 ◎河北大学外 国语 学 院 郑 悦 ◎河北大学公共外语教研部 陈俊彦 启示是教育不仅意味着教师向学生传授知识和技能， -__L‘▲语课堂模式从传统式向互动式转变过程 I 学习的内容体现学生在知识、智力、情感、个性等方面 fll中，教师要明确自身角色定位。在开展师生l 的要求。总之，这些理论都强调学习者是学习的主体， ／ 互动、生生互动的课堂活动时，教师要充分f 发挥课堂组织者、指导者、评价者的作用，进而提高教 l同时也强调学习者之间合作的重要性，提倡学习者在 交往中全面提高内在素质。互动课堂的具体形式主要 学效果，培养学生的语言能力和创新能力。 I 一 、 互动课堂的定义、理论基础和具体形式 ，包括师生互动和生生互动。其中生生互动包括小组活 动、组际交流 、学生做讲座、学生组织课堂等。 所谓 “互动课堂”，就是以教师为主导，以学生为 l 主体，教师引导学生去发现，贵在学生发现。这种课堂 l 二、互动教学模式下英语教师的角色 模式以建构主义理论、社会交互理论和人本主义理论 I 英语教学有极强的实践性、交际性，是一个整体 为依据。建构主义理论认为，教育就是赋予教育者独 ：的、师生交互作用的动态过程。英语互动课堂教学的 教学程序分为以下几个环节：激趣——导学——活 立思考的能力，强调学习者将自身经验带进学习过 l 程，学习者是积极的意义建构者。这对外语教学的启 I动——评价。激趣指激发学生的兴趣，变逼为导，把求 示是外语教学的内容应与学生的生活和学习息息相 知变成学生最大的内在需要；导学即指导学生的学 关 ；社会交互理论认为，儿童一出生就进入了人际交 l习，教师要客观地分析学生的知识水平和学习能力， 往的世界，学习者身边的人，尤其是他的伙伴，在他认 l给予恰当的点拨和指导；活动指教师组织课堂活动， 知发展过程中起着重要作用。由于学生的兴趣、爱好、l可以是老师的提问、解答，学生的小组活动、组际讨论 特长、个人经历不同，同一英语课堂上，不同学生的知 t或者学生辩论等；评价指师生双方对课堂的评价。传 识和技能在许多方面处于不同水平。在外语课堂上，l统的英语课堂上，学生未能真正参与课堂教学过程， 大多数学生只是听众。教学过程以教师为中心，课堂 学生们应该在自然的语言环境中互相交流，这样不仅 I 有利于学生语言能力的提高，也有助于深化他们对世 I模式为教师灌输型，因而忽视了师生个体在教学过程 界的认识。人本主义理论认为，教育的功能是帮助学 l中的多种需要和潜能，忽视了师生之间、生生之间多 边、多层的交互作用。而互动教学模式中，教师角色发 生更加与众不同，而不是失去个性。这对英语教学的I 河北省教育厅2006年人文社会科学研究项 目成果，项目编号：S060304 · 121· 维普资讯 郑 悦 陈俊彦：互动教学模式下英语教师的角色 生了转变，他们由知识传授者转变为课堂组织者、启l难点或关键问题，引导各小组围绕中心、突出重点，抓 发者和指导者