五年制高职院校英语教学探索与实践.pdfVIP

五 年 制 高 职 院 校 英 语 教 学 探 索 与 实 践 郑州铁路职业技术学院 张秀清 随着市场经济的发展．人才市场对人才的要求越来越 什么态度对待学生直接影响着学生对教师教学过程的参与。 高，各行各业更迫切需要高级技术型、实用型人才。而五年制 因此教师要多与学生沟通 。平等地对待每一位学生 。以正确 高职教育培养 的正是面 向不同岗位群 ．具有一定知识和技能 的、学生可 以接受的方式方法表达自己的情感。让学生感受 结构 。具有一定职业 能力和跨职业、跨岗位 的关键能力 ，德 、 到 自己的爱心；善于倾听学生 的情感流露，使学生情感能得 智、体、美全面发展 的高级技术型或技艺型人才 。它与市场经 到正常的宣泄 。教师还要关注每一位学生 ．因为关注 的实质 济靠得近 ，与地方经济贴得紧．以市场需要为专业培养 的主 是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。 要导 向．因而受到人才市场 的关注。但是。由于五年高职的生 对于学生在学习语言过程中不可避免地出现的错误不 源主要是初中学习能力和水平低下的学生．所 以无论从文化 必吹毛求疵 ，教师要有宽容心，允许学生犯错误，允许失败 ， 基础知识还是 自我管理能力上都给高职教育和教学管理带 要尊重和保护学生的学习积极性。对所有学生平等对待 ．一 来了诸多 的问题。 视 同仁 ．对每个学生 的点滴进步都要给予充分 的肯定与积极 五年制高职学生有别于普通高中学生 ：他们大多是未升 的鼓励．尽量公正地给学生评价。特别是对于学 困生 。作为教 人高中的落榜生，文化基础相对较差 ．行为习惯存在一定的 师进行课堂评价时一定要注意，尽可能地用鼓励性语言( 如： 问题 ，心理 自卑感强，思想不稳定 ；学习缺乏主动性 ，生活 目 You ha v e done a good i oh! Go od ! Gr eat !Weu don e ! 标不明确 ，精神空虚，思想颓废、叛逆，不思进取；心理 素质脆 Excel l ent ! Wonder f ul ! You r e ∞s mart ! ?等诸如此类的评语1 弱。经不起一点挫折等。就整个班级然而言 。无论在学 习方面 对学生 的学习进程进行评价和反馈．有助于激发学生的学习 还是在行为习惯方面两极分化都极为 明显．给班级管理和学 积极性，并有效地促使学生朝向既定学 习目标前进。可以说 ． 生的教育教学带来很大困难．尤其是给英语教学带来极大的 教师的激励对于学生来说是至关重要的。能够在 自已有进步 困难。那么．如何才能使五年制高职院校英语教学得 以顺利 时得到老师或家长 的激励 ．对于他们来说往往是下一次努力 进行并取得 良好教学效果呢?为此。笔者在教学中尝试了下 的动力 。可能会帮他们找到自己的成功之处 ．由此激发他们 列做 法： 的学习兴趣 。 一、尊重 、关爱学生．公平地对待每一位学生 俗话说：亲其师 ，才能信其道；信其道，才能 效其行。教师 我们知道 。在课堂上师生关系的主导者是教师．教师用 在教育学生 的过程中。要坚持 民主 、平等 的思想 。要尊重学生 听话人是如何认知这一反讽式批评的呢? 以下是根据笔者采 字面含义与真实意图对 比的综合分析理解 ．听话人H有理 由 访十二名教师的内容及结果归纳总结的听话人理解分析反 相信 ．说话人S的真实意图只是表达对 自己的负面态度即批 讽式批评的过程： 评 ．并没有表达对自己的面子 问题表达 出研究者们所阐述的 l 、听话人H并没有做任何出色 的事情应得 到说话人S 礼貌关注。 如此夸张的赞扬 。因此．说话人S真实意图很有可能是表达 结语 与字面意思相反