历史教学改革在探索中前进——青岛市历史课程改革巡礼.pdfVIP

维普资讯 ●初 中 园地 历冀熬澎 簿瘩德索 谫鹫 黉 窦I ： 邕 程l：墓茎罄 ● 陆 安 山东省青岛市教育局普通教育教研室(266o23) 2001年．共和国成立以来基础教育的一项重 构成了传统历史教学的形象图。什么智慧，什么能 大改革举措——课程改革．正式启动了。经过层层 力．什么素质．什么成绩．在变异了的历史课堂中遭 选拔 ．严格审批 ，青岛市作为一个完整的实验区， 到扭曲。最可怕的是 ．我们的学生通过历史课堂厌 被教育部批准为国家级实验区。当时获得批准的 恶历史。为师者走人这种怪圈，职业 自豪感和职业 国家级课程改革实验区共38个 ．但一些实验区只 成就感便会受到抑制。 是小学参加实验，中学参加实验的有 l7个 ，山东 课程改革使得历史教师走进 “教学医院”。进 省只有青岛市和潍坊市下辖的高密市两个国家级 行了前所未有的诊断和治疗。对广大历史教师来 实验区。 说 ．一直可望不可及的 “课程”，终于走进教室 ，走 平地一声春雷，原本平静的青岛历史教育开始 进每一个教师的心 田。 “课程”其实就是教材、教 活跃起来了。谁也不是很熟悉的 “课程”、“平等中 师、学生与教学环境交互作用的生态系统 ，四大因 的首席”、“学习共 同体”、“校本教研”、“研究性学 素缺一不可 ．任何一个因素的缺失，都会导致 “课 习”、“建构主义”等新鲜名词 ．宛若胶州湾一峰峰 程”的畸变。走下神坛的 “课程”，成为名副其实的 波浪．冲进了青岛的历史教师队伍中．荡涤着青岛 “体验课程”，是可以被师生双方切实体验到的，课 的历史课堂。20o1年夏天，课程改革的培训现 程观念的转变 ．是课程改革最大的成果。 场——青岛34中的阶梯教室热火朝天，从来没有 课程要从理想变成现实．需要历史教师一步一 面对面接触过的专家学者一个个地来到了中学教 个脚印的摸索，一堂课一堂课的实验。边实验，边 师中间．开展讲座、座谈等培训活动。教师们对这 反思 ，边总结 ，边提高，成为青岛历史课程改革一条 场全新的改革疑问挺多，狐疑不少 ，但理念的冲击 不断的链条。 却是压倒一切的。人们常常用 “头脑风暴”来形容 每学期一次雷打不动的全员培训 ．作为一项制 课程改革培训 ．确实．落后的教育理念、陈旧的教 度 ，坚持了下来。每次培训其实更像是 “专家门 学方法、封闭的教学心态 ．在课程改革培训 中受到 诊”．经过了精心的策划．集中全力解决问题。主题 重创．一个追求卓越、追求品位、追求质量 、追求素 鲜明的培训．方式多样 。内容充实。历史教师，包括 养的历史教育氛围在青岛渐渐形成。 农村偏远山区的教师。都会准时前来参加培训 ，因 2001年秋季开始 ．青岛的历史教师们开始在 为谁也不想丧失一个 “充电”的机会 ．谁都想与专家 课程改革这张大 “白纸”上运笔描绘了。作为建国 面对面地进行交流．“诊断”和 “治疗”自己教学实 以来第8次课程改革 ．与以往不同的是 ，瞄准的不 践中的弊病。大规模的历史课改 “专家门诊”迄今 仅仅是教材 ，教学体制 、教育观念、教学方式 、学习 已经坚持了3年多的时间．前来青岛 “坐诊”的专 方式、评价体系等诸多领域面临全方位的挑战。改 家．不乏国内一流的 “大腕”。朱汉国、陈其 、马执 革意味着对以往习以为常 、见怪不怪事情的反思、 斌、姬秉新、齐吉祥、陈梧桐、赵世瑜等著名专家学 扬弃和变革．触动的往往是当事人的软肋。历史教 者都莅l临青岛．作学术报告，与教师座谈，甚至深入 师的软肋表现在哪里呢?在几年、甚至几十年的教 课堂，观摩历史课。专家们高屋建瓴的引导，在很 学生涯中．历史教师积累起一整套 “格式化”的教 大程度上成为青岛历史课程改革之舟破浪远航的 学习惯和教学套路 ．很多是 自己无法察觉 、无法描 “指南针”和 “导向仪”。 述、无法外显的 “缄默知识”．这种 “缄默知识”却如