汉字教学刍议.pdfVIP

盘lI三《穆 2010年第 22期 THESILKROAD 教育实践 I 汉字教学刍议 刘 秀 (古浪县教育局 教研室，甘肃 古浪 733100) [摘要]本文结合笔者教学实践 ，主要分析了当前 中小学汉字教学的现状 、存在的问题 ，并有针对性地从教师和教 学方法两个层面提 出了相关建议 。 [关键词]汉字教学；书写规范；教学方法 [中图分类号]G633．3 [文献标识码]A [文章编号]1005—31l5(2Ol0)22—0120—02 作为信息载体的语言文字 ，无论过去 、现在还是将 地写字 、用字 ，陈陈相因又习以为常，将来更正也难 以 来 ，不管信息技术如何 日新月异，其对于人类的重要意 奏效。如此一来，不仅教学效果不佳，浪费了师生的精 义 自不待言。汉字特殊的表意功能和独有 的审美价值 ， 力 。而且造成 了多方面的不 良影响。 尤其表现出强大的生命力。这就要求语文教师必须重 要改变这一现状 ，笔者认为 。应从教师和教学两方 视汉字教学。但就 目前中、小学学生书写、使用汉字的 面着手 。对教师而言 ，首先要端正态度 ，正确认识汉字 情况来看，学生普遍存在书写汉字笔画不清楚、结构不 教学的重要意义，摒弃应试教育带来的种种弊端 ，切实 匀称 、写字姿势不端正、执笔方法不得当、笔顺规则不 重视汉字教学 ，克服教学 中存在 的随意性 。这是搞好汉 规范等 问题 字教学的保证 。其次要加强交流 ，借鉴先进的教学经 纵观汉字书写教育的历史与现状 ，不难发现 。古往 验 。结合实际，研究运用最佳方法施教。这是搞好汉字 今来汉字书写教育的结果同人们为此所付出的大量宝 教学的关键 。再次，要进一步努力 自修 ，提高 自身准确 贵时间和精力及费用极不相称 。效率的低下令人震惊 。 运用汉字 的能力 ，练好基本功 ，写一手好钢笔字 、黑板 很多人写不好汉字，就是大学生中也普遍存在着写不 字、毛笔字 ，给学生做好示范。这是搞好汉字教学的重 好汉字 的现象，更不要说进行书法艺术创作了。这一现 要前提 。 状充分说明．当前的语文教学尤其是汉字教学还存在 在教学方面 ，语文教师首先必须严格要求学生 ，不 问题 。这将不利于学生准确的表达和文字的规范使用， 论使用铅笔、钢笔还是毛笔写汉字 ，都要姿势端正 、执 有悖于素质教育及新课程改革的宗 旨。那么，问题的症 笔准确 。尤其是小学低年级起步教学。如果忽略这一 结何在 ，笔者认为主要在于语文教师。 点，看似无伤大雅，实则是确定写字基调 、显示写字风 古人教书很重视汉字的书写。自蒙童开始就描红 ， 格、能否写出一手漂亮字的至关重要的环节，若是学生 先生往往进行严格的写字训练 。为此不惜运用戒尺打、 养成不 良习惯 ，就会贻误终身。 罚跪站等体罚手段。现代语文的汉字教学 ，在长期实践 其次．要经常对学生强调 “清楚”、“匀称 ”、“整洁” 中借鉴、积累了丰富的经验，并辅之 以不断更新的高科 的具体要求。所谓 “清楚”，就是把字写得笔画分明。汉 技手段 ，如动画课件等。在思想方法和教学手段上较之 字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画都有一定的形状，写 古人不知要先进多少倍 。若认真推广，进一步研究改 出一个字．“点点如刀桃，横横如刀”。哪里起笔、哪里折 革，搞好汉字教学亦非难事 。然而，仍有不少中小学教 笔、哪里收笔 ，都要写得笔画分明。形体相似的字形更 师对于学生写字 、用字 的教学没有予 以足够 的重视 ，照 要辨别清楚 ，笔画多一点或是少一提都是错别字。有些 搬传统模式。由于种种原因，在学习汉字书写上往往将 形近字还可 以辅 以口诀教学 ，如 “己开 已半 巳相连 ，