氯气教学“绿色化”探究设计.pdfVIP

学园 IACADEMY 2010年 第 11期 ● ● 氯气教学 “绿色化”探究设计 赵 芬 宿迁高等师范学校 【摘 要】氯气的毒性污染在教学中是个难点，新课改倡导绿色化教学。本文介绍如何在高中化学教学中以绿色理念，建构实验 探究教学模式。将环保意识和科学探究训练引入化学课堂教学，使学生在科学探究过程中发展创造性思维，同时接受 自然科学人文教 育理念，从而达到提高学生科学素养的目的。 【关键词】绿色化学 教学设计 探究教学 创新理念 【中图分类号】G642 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—4810(2010)l1—0121—03 【设计理念 】 特别在非典和地震期间，消毒剂更是发挥了重要的作用。展示相 “绿色化学”的概念就是运用现代科学技术原理和方法 ，从 关的实物 图，如展示食盐、药剂、化学试剂、化肥、84消毒液、 源头上减少或消除化学工业对环境的污染，从根本上实现化学工 漂白粉等实物图片。(联系生活实际，激发学生探究的热情) 业的 “绿色化”，达到环境、经济和社会三方面的和谐发展，促 幻灯片1； (图略) 进社会可持续发展。实现化学工业的 “绿色化”，应从培养科技 师：(推进新课 )氯元素是 17号元素，根据它的原子结构特 人才的 “绿色化学”意识和素质开始。在课堂教学中，从传统的 点，分析氯原子的性质特点——易得电子。单个氯原子不能稳定 注入式实验教学模式 ，向以探究式为主的化学实验教学模式转 存在，固其单质为双原子结构— —Cl：。 变，是当前化学实验教学改革的重中之重。探究式教学是指学生 生：阅读科学史话 ，了解氯气 的发现 。 在教师的指导下，通过 自主地参与而获得知识的过程。高中化学 氯气由瑞典的化学家舍勒 1774年发现。他在研究软锰 教学中以学生参与、动手、动脑、动 口、相互交流合作、理论联 系实际为主，使学生学会如何学习，培养他们的思维、表达、自 。； 再 矿时，将其与浓盐酸共热，得到了一种黄绿色的、有 … - -一 I_…： 强烈刺激性气味的气体。直到1810年，才被英国的化 学、实践、合作等能力，是一种现代学习方式。其操作程序主要 学家戴维确认为是一种单质，命名为氯气。 有：提出问题，收集资料和事实，提出假设或猜想，实验探究， 师：简介舍勒生平事迹，激励学生学习科学家热爱科学、追 发现规律和得出结论，整合、迁移和应用等。 求科学、献身科学的精神。 【教学 目标 】 【板书】 知识与技能：(1)了解氯元素的存在 ，掌握氯气的物理性质 ； 一 氯气 的物理性质 (2)掌握氯气的化学性质，认识氯气的强氧化性 。 师：根据生活中使用氯气产品的原理归纳氯气的物理性质。 过程与方法 ：(1)培养学生的实验探究能力；(2)在氯气 的 化学性质学习过程中培养学的推理及归纳总结能力。