民族高校精品课程建设策略研究——以北方民族大学为例.pdfVIP

2010年 12月 中 国 管 理 信 息 化 Dec．，2010 第 13卷第23期 ChinaManagementInformationization Vo1．13，No．23 民族高校精品课程建设策略研究 以北方民族大学为例 李 娜 1，2．高 阳2 (1．西北师范大学 教育技术与传播学院，兰州 730070；2．北方民族大学，银川 750021) [摘 要]精品课程建设是在我国高等教育新时期提高人才培养质量的新思路和大手笔．对其进行深入研究和阐述既具有理论意 义，也具有丰富的实践意义。作为我国唯一一所国家民委在民族地区设立的民族院校——北方民族大学． 结合 自身所在地 区以及 相对于其他民族院校的独特优势以及鲜明特点，研究如何开展精品课程建设能够更加有效地发挥其作用．对于保证高校可持续发 展拥有重要的理论和实践意义 [关键词]精品课程；民族院校：建设策略 doi：l0．3969~．issn．1673—0194．2010．23．037 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号】1673～0194(2010)23—0068—03 我 国是一个多民族 国家 ．少数民族地 区大多数位于偏远地 相对 比较平衡 ，在数量上居中．文理科的 占有 比例也具有代表性 ． 方，其社会经济与文化相对落后 ．民族地区地方高校的综合办学 所 以在研究民族院校精 品课程建设情况及相应对策时．可以选取 实力和整体办学水平与发达地区的高校相 比具有一定差距 但 其作为典型代表进行研究 是基于高等学校的办学规律和功能作用 ．民族地 区地方高校也 2 北方民族大学精 品课程现状 能办好 ，提高教育教学质量是核心内容 精品课程建设是在我 国 2．1师资队伍 高等教育新时期 ，提高人才培养质量的新思路和大手笔．建设精 北方 民族大学建校时间不长 ．地处西部少数 民族地 区．在 引 品课程是包括 民族高校在内的所有高校 的重要课题 进优秀人才方面有很多困难 ，高学历的教师所 占的比例较少 ．师 1 民族高校精品课程建设现状分析 资队伍的整体素质不高 。在实践教学的师资配备上也不合理 ．实 截至 2008年底 ，国家 民委直属 6所院校 中．中央 民族大学 验教师具有硕士 以上学历的比例也不高。从另一方面看 ．学校年 有省级精品课程 1l门。包括历史学类 2门、少数民族语言文学 轻教师 占比较高．在学术研究等方面比较有活力．青年教师致力 类 2门、哲学类 2门、艺术类 2门、社会学类 1门、马克思主义理 于多种教学方法 的尝试和改革 。例如 ．学校每年的教学研究项 论 2门，分别 占18％、l8％、l8％、18％、9％、18％。在历史学、少数 目．80％的项 目由年轻教师 申报 ．所 申请的研究课题都具有前瞻 民族语言、哲学等方面 的发展较为靠前。西南 民族大学 23门省 性 。 级精品课程 中，少数 民族语言及 民族学类 10门．占总课程数 的 2．2教学内容 43．4％；其他学科 13门，占56．5％。其地处西南少数 民族地区．利 教学 内容建设 的一个重点是教材建设 ．教材建设是教材丛书 用地域资源和充足的人文资源 ．开设 了具有鲜明特色的专业 ．建 的建设 、立体化的建设 ，要与教学方法和手段的改革相适应 。目 设了大批具有特色优势专业的精品课程 ．有效地促进了少数 民 前．我校教材 已向多媒体有机结合的立体化教材方向发展 ．建设 族的文化发展。大连民族学院以工科和应用学科为主 ．1O门省 配套多媒体教学课件，建立动态教材 ，根据学生的层次 自行编写 、 级精品课程中．计算机数学等工科类精 品课程达 5门．占全部精 制作相关教材和习题集等 。各 门精品课程建设过程 中，配套 的多 品课程的 5O％．民族特色不鲜明．但是在民族院校中以工科和应 媒体教学课件、习题集等较为齐备．但缺乏一些根据不同学生的 用学科为特点．是 民族院校发展 中的一大亮点。西北 民族大学拥 层次编写的不同级别 的教材 。从教材编写手段 的角度上看 。年轻 有省级精品课程 14门．其中少数民族语言文学