免费师范生心理契约破裂的后果及影响因素研究.pdfVIP

理研究 PsychologicalResearch 2010，3(6)：75-80 75 免费师范生心理契约破裂的后果及影响因素研究 邹玉梅 戚 玮 崔丽娟 (华东师 范大学心理与认知科学学院 ，上海 200062) 摘 要：心理契约破裂的后果及其影响因素是近年来组织管理研究中的热点。本研究将心理契约的概念从组织扩展到免费师范生 群体，通过问卷调查法收集数据 ，考察免费师范生心理契约破裂的后果 以及影响心理契约破裂的因素。结果显示：(1)信息公平与 心理契约破裂 、违约倾向呈显著负相关 ，心理契约破裂与违约倾 向呈显著正相关 ；(2)信 息公平通过影响心理契约破裂进而影 响违 约倾向；(3)不同报考原因的免费师范生在心理契约破裂程度 、违约倾 向上存在显著差异。 关键词：免费师范生；心理契约破裂 ；信息公平 ；违约倾 向 的心理契约就此形成 。 1 引言 免费师范生签署契约时也许并没有真正意识到 1．1 免费师范生心理契约的形成与动态发展 他们的选择意味着什么，《师范生免费教育协议》中 2007年 5月，国务院正式发布 了 《教育部直属 关于各 自权利义务的时问跨度 比较大，随着学生在 师范大学师范生免费教育实施办法 (试行)》。这一 大学期间知识积累、人生阅历的增加 ，原先对协议书 政策 的出台，标志着在经历了长达十年的大学师范 和 自身职业规划的想法 、期望可能因此发生改变。这 教育收费制度之后 ，我 国师范生免费教育政策重新 种认识的改变正是免费师范生对协议书和师范生免 回归主流。这是我国现代教育制度的重大改革 ，也是 费教育的一种主观想法，具有主观性和动态性 ，它体 国家提倡尊师重教的重要举措。2007年 9月 ，随着 现了心理契约动态变化的特点。免费师范生从签订 第一批免费师范生陆续步人大学校门，免费师范生 协议到踏上教师工作岗位，经历了一个从静态、稳定 的培养和就业问题开始成为社会关注的焦点。 的经济契约向动态、变化的心理契约转变的过程 ：免 免费师范生在入学之初 ，便与学校和生源所在 费师范生或者形成一个稳定的契约内容 ，实现对教 地省级教育行政部门签订了 《师范生免费教育协议 师职业的认同；或者对契约关系 出现不满 ，产生破裂 书》。在享受免学费、免住宿费、教师工作有保障、可 和违背甚至进而违约的想法。只有把握了免费师范 以在职攻读教育硕士等权利的同时，也意味着免费 生心理契约动态过程的特征 ，对影响心理契约动态 师范生要承担毕业后 回生源所在地从教 lO年 、不得 性 的因素进行引导和管理 ，才能培养免费师范生对 报考脱产研究生、如若违约需缴纳违约金等多项责 教师行业的热爱并愿意终身从教 ，才能真正达到免 任与义务_j]。这种定 向性质的书面协议是一种有形 费教育的 目的。 的物理经济契约 ，它不仅明确 了契约双方在师范生 总的来说 ，免费师范生作为近年来 出现的一个 免费教育过程中可以享受的权利 ，更明确了契约双 群体 ，目前国内对其的研究多以理论描述为主，实证 方应该履行的责任和义务 。根据 Levinson的界定 ， 研究较少 ，且缺乏系统的研究和分析。本研究将组织 心理契约是对应物理契约的一种主观契约形式 ，其 中 “心理契约”的概念引入免费师范生群体进行研 内容既包括在正式书面合同中所规定的契约条款 ， 究，从一个崭新的视角对免费师范生的心理发展过 同时也包含非正式的、内隐的、书面合同没有涉及的 程进行探讨