大学生思想政治教育中逆反行为的规避.pdfVIP

200 8年10 月 社科纵横 Oct ，2008 总第23卷第10期 SOCI AL SCI ENCES REVI EW VOL．23NO．10 大 学 生 思 想 政 治 教 育 中 逆 反 行 为 的 规 避 李为刚1 刘永哲2 ( 1 ．兰州大学政治与行政学院；2．中共甘肃省委党校甘肃兰州730000) 【内容摘要 】逆反行为是大学生思想政治教育 中普遍存在 的一种现象，它常常导致大学生偏离社会主流思想 ，使思想政治教育陷 人 困境 。本文深入分析了逆反心理和逆反行为的涵义和特征，逆反行为产生的原因，以及预防和消除逆反行为的方法和措施。 以期排解思想政治教育 中遇到的难题 ．规避在大学生思想政治教育中的逆反行为。 【关键词】逆反行为产生原因规避措施 中图分类号：G641 文献标识 码：A 文章编号：1007 —9106( 2008) 10—015 5—0 3 一、逆反心理和逆反行为 的涵义和特征 处在被教育地位的大学生 。二是教育 内容多为正确、健康 、 迄今为止，逆反心理(p sy ch o ogi ca i nve r s i on) 还没有一 善意的。教育者的教育 内容是正确 的，是大学生应该接受 个达成共识的概念描述。朱智贤在心理学大辞典) 中对 的。教育者的主观愿望是善意 的、良好的，是为大学生的健 此作如此定义 ：。逆反心理是客观环境与主体需要不相符 康成长着想的。三是逆反行为往往是 由教育方式不当引起 时产生 的一种心理活动 。具有强烈的情绪色彩 ，即带有较 的。我们 的思想政治教育实践 ，普遍存在着思维僵化 ，内容 强烈 的抵触心理 。”逆反心理，是客观要求与主观需要不相 陈旧，教育方法单一 ，形式主义的缺 陷。四是逆反行为的程 符合时所表现出的强烈抵触情绪( 我们常见到学生顶撞、 度轻重不一。由于逆反行为所表现的逆反心理的轻重不 当众批评或挖苦他的老师、家长) ，其实质在于突出主体 同，表现形式也会不 同：轻度逆反行为表现为不满意的言 ( 自我) 的某种需要或尊严，突出 自我 的独立性、自主性或 语，中度逆反行为表现为不服从，严重的逆反行为则表现为 存在价值 ，表现 出对他人( 非我) 的不遵从( 或抗拒) 。在理 反抗 ，即发生与教 育者的主观愿望相对立 的行为 。 解这一定义时，我们必须把握：第一是逆反心理不等于逆反 大学生逆反行为的表现复杂多样 ，大体可 以分为 以下 行为。逆反心理虽然可能与一定行为相联系 。但不能将两 四类 ：一是超限逆反行为，即由于教育时间过长，过 多地重 者简单地对应起来 。第二 ，逆反的实质是表现个性 、突出 自 复某些教育 内容，超过 了大学生心理承受能力的限度而产 我 。应该说一定独立意 向的盲 目性和突出自我是逆反心理 生的逆反行为。二是禁果逆反行为，即大学生对被禁止的 的两个本 质特征。 东西特别感到好奇，从而想违反禁令去尝试 的行为 。这类 逆反行为( r eb e i ous a ct i on) 就是指在一定条件下产生 逆反行为，主要是 由于大学生由强烈的好奇心和 自尊心等 的与教育者的主观愿望相反 的言语和行动。逆反行为是逆 社会心理的感染 。三是信任逆反行为，即大学生 由于对教 反心理的表现，从表面上看 ，它是一种对抗行为，不服从或 育者缺乏信任而对其教育内容产生的逆反心理 。四是归因 者有意违抗教育者的说服和命令 。逆反心理和逆反行为是 逆反行为，即由于对教育者的内在动机产生怀疑而发生的 两个既有联系又有区别的概念 。它们 区别显而易见，一个 逆反行为。 是 内在 的心理活动，一个是外在 的言语和行为 。二者 的联