高职商务英语中的任务型教学.pdfVIP

．2 妒8年 11．月 社科纵横 Nov，2 008 总第23卷第11期 SOCI AL SCI ENCE—S REVI EW VOL ．23’N0．11 ·域外文化学习与研究 · 高 职 商 务 英 语 中 的 任 务 型 教 学 王彦炬+ ( 珠海城市职业技术学院广东珠海5 19000) 【内容摘要】在现代外语教学 中，任务型教学法是一个实效的、空间广 阔的平 台。恰当地运用各种任务能有效地提高学生 的语言 运用能力，好 的课堂设计是教师演绎 的基础 ，教学方法不是一成不变的．教师应根据实际情况 ，积极研究，做到不断创新 。对高 等职业学校商务英语教师来说，语言输入也不应该受到固有大纲和教材的限制，应该在尽可能的情况下进行扩展 。现实生活中 存在大量可 以利用的语言素材。一切学生可 以理解、对思想 的交流起帮助作用的语言，教师都可用以输入课堂 ，设计成 “任务 ”． 而成为学生学习知识和技能转化的载体。商务英语课堂教学要为学生的未来职业生涯服务，帮助学生构建完善的专业知识体 系，从而体现高职英语的教学价值 。本研究将任务型语言教学理念运用于高职商务英语教学之 中，阐述 了课堂任务设计的原则 和具体 的实施措施，以期望能为现在高等职业学校 的英语教学提供帮助。 【关键词 】任务型教学高职商务英语课程设计 中图分类 号：H35 文献标识码：A 文章编号：100 7—910 6( 20 08) l l 一017 0—0 3 一、任务 型教学 等专业技术人才和具有一定专业知识、技能的从业人员。 “任务 型语言教学”这个术语是从英文中的T硒k— 近年来高等教育不断扩招，绝大部分综合素质在 中等 以上 Ba e d Langu age Te achi ng翻译过来的，在英文文献里通常简 程度的高中毕业生都进人大学，生源 的质量结构起 了根本 称为TBLT 【I J 。从这个英文术语可 以看 出，所谓任务型语言 的变化。大部分学生 的学 习情绪非常消极 。 教学，就是一种基于任务或 以任务为基础的语言教学途径 而分析学生厌学 的主要原因有两个方面：客观上 ，社会 ( 也有人称之为任务型教学法) ，根据这一教学途径，设计 就业前景缺乏吸 引力，工资水平低 。导致学习缺乏目标、动 语言教学大纲 以及编写语言教材不是按一定的顺序罗列或 力和毅力。从主观上讲，学生缺 乏理想、信念、抱负 、追求， 介绍语 言项 目( Li ngu i t i c i t em ) ，而是设计一系列 的任务 。 学生既缺乏理想追求 ，又缺乏奋斗精神 。进入高职学校后 在具体教学过程 中，学生不是逐一学习各个语言项 目。而是 既没有分数和升学的压力，又看不到前途和希望，所 以学 习 完成各种各样的交际任务 。 动力几乎是无从谈起，这是导致学生厌学的最主要的原因。 教师在教学 中使用 “任务 ”已经有很长时间了，但是 以 面对这样状态 的学生 ，很 多老师对他们已不抱任何希望，家 前都是 以各种语法或词汇等方面的练习为主，早期语法翻 长对孩子的教育也感到束手无策，为了不让孩子过早流浪 译时期 ，教师会从文学书 中选 出一段，布置给学生们翻译 ， 社会，就送他们再进学校。 这就是任务 。近年来 ，任务的类型非常广泛，包括设计各种 2 ．高等职业学校商务英语课程 的教学困境 海报 、宣传册 、口头演讲、排演广播剧、建设网站等等。这些 商务英语是商务环境中应用的英语，它属于专 门用途 任务的共同特征是要求学生尽量广泛地使用语言，而非传 英语( Engl i h f or Speci a l PI l rp 蚺e ) 的一种，是从事或将 要从 统做法 中的只针对某一个语法 ，或词汇，或是某个句型这