初中数学华师大版八年级上册《16、2矩形、菱形与正方形的性质》教案.docVIP

福建省泉州市泉港三川中学八年级数学上册《16、2 矩形、菱形与正方形的性质》教案 华东师大版 教学目标 1．探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质。 2．学会识别矩形。 3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。 教学重点与难点 重点：矩形特殊特征与性质的探索过程。 难点：学生数学说理能力的培养。 教学准备 矩形纸张、剪刀、矩形纸板、四段木条做成的平行四边形的活动木框。 教学过程 一、提问。 1．平行四边形的特征：对边（ ），对角（ ），对角线（ ）。 2．如图，在平等四边形ABCD中，AE垂直于BC,E是垂足。如果AB=55°，那么∠AD与∠DAE分别等于多少度?为什么? (让学生回忆平行四边形的特征与识别。) 二、引导观察。 如图，用四段木条做一个平行四边形的活动木框，将其直立在地面上轻轻地推动点D，你会发现什么? 可以发现，角的大小改变了，但不管如何，它仍然保持平行四边形的形状。 问题：我们若改变平行四边形的内角，使其一个内角恰好为直角，就能得到一个怎样的平行四边形? (教师移动D点，使∠=90°，让学生观察。) 从而导人课题：矩形。 三、探索特征。 1．探索。 请你作矩形纸板的对角线，探索矩形有哪些特征，并填空。 (从边、角、对角线入手。) (1)边：对边相等；(2)角：四个角都相等；(3)对角线：相等。 (学生通过自己的操作、观察、猜想，完全可以得到矩形的特征，这对学生来说是富有意义的活动，学生对此也很感兴趣。) 2．请你折一折，观察并填空。 (1)矩形是不是中心对称图形? 对称中心是（ ） 。 (2)是不是轴对称图形?对称轴有几条?（ ）。 四、应用举例。 1．例1 如图，矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，如果四个小三角形的周长的和是86厘米，对角线长是13厘米，那么矩形的周长是多少? (矩形的简单的计算问题必须要求学生掌握。此题教师板演，让学生说出理论依据。) 2．请你思考。识别一个四边形是不是矩形的方法。 (学生的回答不一定很完整，可以多让几个学生相互补充，逐步完善，最后教师适当的给以点拔。) 五、巩固练习。 1．如图，在矩形ABCD中，找出相等的线段与相等的角。 2．如图，矩形ABCD的两条对角线交于点O，且∠AOD=120°，你能说明 AC=2AB吗? 六、拓展延伸。 1．如图，已知矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOD=120°，AB =5厘米，求矩形对角线的长。 2．工人师傅在做门框或矩形零件时，常常测量它们的两条对角线是否相等来检查直角的精度，为什么? 七、课堂小结。 这节课你有什么收获?学到了什么?有什么疑问提出来? 八、布置作业。 习题16.2第1、3题 教后反思： 2、菱 形 【教学目标】1、使学生掌握菱形的定义； 2、使学生掌握菱形的性质， 3、经历探索菱形的性质的过程，在操作活动和观察、分析过程中培养主动探究的习惯． 【教学重点】菱形的性质. 【教学难点】运用菱形的性质. 【温顾知新】 1、平行四边形的性质：① ； ② ； ③ . 2、矩形的性质：① ； ② . 3、直角三角形斜边上的中线等于 . 4、课题引入：现在流行一种新式的衣帽架，可以根据需要将它伸缩，形成各种形状的平行四边形，固定在墙上，既美观又实用.观察它们的邻边有什么特点。像这种有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 5、探究：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开，你发现这是一个什么样的图形呢？ 观察右图：回答菱形是轴对称图形吗？（ ） 有 条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ 你能看出图中哪些线段或角相等吗？ 6、菱形的性质：①菱形的四条边都 ； ②菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组 .(学生观察、结合图形叙述，教师板书) 7、菱形的周长等于边长的4倍。 8、菱形的面积等于对角线乘积的一半。(师生共同探讨) 【课堂练习】 1、菱形的四边 ；两