物理教学中培养学生科学探究能力的思考.pdfVIP

维普资讯 教学经验 物理教学中 培养学生科学探究能力的思考 刘佳来 基础教育课程改革强调在各学科教学中开 习过程，不仅能激发学生的好奇心和求知欲， 展探究式学习活动。义务教育物理课程标准对 使他们体验探究过程的喜悦和艰辛，也能促进 课堂教学过程提出的要求是：注重科学探究， 学生主动建构具有个体意义的科学知识和技 提倡学习方式多样化，让学生积极主动地获取 能，习得科学探究思维的方式、方法和能力， 知识，亲身经历和体验科学探究活动，发现、 还能激发学生认知事物的兴趣，弘扬学生的主 认识、探究、分析和解决问题。突出科学探究 体性，促进学生的全面发展。 的目的，改变学生的学习方式，促进学生全面 二、渗透物理学史的教育，培养学生科学 发展。笔者认为，要培养学生科学探究的能力 探究的意识 应考虑如下五个方面。 探究意识是指一种愿意去发现问题，并积 一 、 教师要更新教学观念，改变教学方 极去探究问题的心理取向，是探究问题的动力 式，实施探究性教学 源泉。 传统的教学，注重知识的传授，轻视学生 物理科学知识是人类在认识世界、改造世 能力的培养，注重教学的结果，轻视教学的过 界的实践中不断地解决问题而产生、形成并获 程，导致学生的思维能力和创新能力未能获得 得发展的。物理学史能给学习者以智慧，是由 应有的培养和发展。这与课改的要求是相违背 于它是人类文化和文明发展的重要部分，也是 的。它的结果只表现为知识教育。而教育不仅 一 部 探“究”史。它集中体现了人类探索和逐 要培养知识型人才，更重要的是培养智慧型的 步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的 人才。因此，教师要更新教学观念，改变教学 过程；它是一部科学观念、科学思想和科学方 方式，确立以学生为主体、教师为主导的教学 法发展变化史；它的理论体系是一部人类智慧 思想，改变过于重视知识传承的倾向，改变学 创造史；它以实验为基础，奠定了物理科学方 生单一、被动的学习方式。这就要求教师设计 法论基础；它是人类文化遗产的一个重要组成 教学时，要尽量把时间和空间留给学生，让学 部分 ；它使人们对过去物理学的发展感到自 生亲身实践、亲身体验问题的发现、知识的产 豪，对现在物理学的发展拥有责任感，对未来 生、形成与发展过程，让学生在问题的探究过 物理学的发展充满信心；它的每次重大突破对 程中，学习科学探究的方法，培养科学探究的 人类认识世界和社会发展产生了巨大的影响和 精神、实践能力和创新意识。要实现这一 目 积极作用。物理学的每一步发展，都离不开科 标，需要教师实施探究性教学，给学生提供一 学探究；物理学的科学观和研究方法的演化、 个想象力和创造力的发展空间。科学探究的学 变革与发展的过程就是一个探究的过程。学习 ． 26． 维普资讯 物理学史能使学生获取科学方法论的教益和启 难的能力，让他们异想天开地提出各种疑问； 迪，激发学习物理的兴趣，产生探索创新的思 要从现实生活中设计有价值的问题，围绕问题 想 、掌握科学的学习方法，提升学习的原动 展开探究性教学活动，使学生在学习过程中潜 力。因此，培养学生科学探究能力，要在教学 移默化地沿着知识的产生、形成、创新与发展 中积极渗透物理学史的教育，以培养学生科学 的轨迹进行探究；要通