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200 1 年第 3 期 中学数 学 15 118 建构主义观点下的 “万能公式推导” 315700 浙江省象山中学 俞宏达 (本专栏特邀过伯祥老师主持 ，稿件请寄 316000 浙江省定海 昌东新村 21 幢 58# 102 室) 主持人按 建构观认为:人的认识活动的本质 是主体的主动建构的过程. “必须把学生看成一个个 代入②得 cos一普， 4 - - 3 的主体”，教师的责任在于为学生的学 习活动创造一 一 5 ，c o s a 二二二 — tan。一音· 个合适的 “社会”环境 ，让学习者通过与周 围环境的 学生 B 解答如下: 相互作用，通过 自身 的经验来建构 自己的理解. 本课 1 1 一 c o s a = 一 2 的设计较具体 的说 明了，高 中的数学课 ，也完全可 以 1 + c o s a 并需要更多的去体现学生的主体性. 因为 二 c o s a 二二 中学数学中，有许多公式定理 ，教师只需稍加点 又 1， 拨 ，学生完全有能力 自己把它推导出来. sin ' a + co s ' a = 4 + 一 对于这样一些 内容 ，在 由教师创造导引出的合适 一 5 环境下 ，通过 “做 、议、比、问”等多种活动 ，学生间有 3 探讨 、交流 ，师生间有质疑 、讨论、辨识 ，让学生主动地 ，cos a = 万’ 士音 来建构 自己的理解 ，比单纯的听老师一个人 “灌注”， 肯定会学得更活泼 ，学得更带劲 ，领悟得也就更好更 t a n a 二二二 士音 深 ! 师