小学生数学应用意识现状的调查与研究文献综述.docVIP

毕业论文（设计） 文 献 综 述 题 目 小学生数学应用意识现状的调查与研究 学 院 数学与信息科学学院 专　业 数学与应用数学 班　　级 06数本（1）班 学　号 0609301127 学生姓名 吴晓钊 指导教师 方均斌 开题日期 2009．11 温州大学教务处制 小学生数学应用意识现状的调查与研究 （文献综述） 吴晓钊 （温州大学 数学与信息科学学院，06数本一 0609301127） 摘要：本文以小学生数学应用意识为中心，寻找调查和研究小学生数学应用意识现状的相关文献，并归纳分析了小学生数学应用意识的现状、影响因素、及培养小学生数学应用意识的策略。同时对国内、外文献进行综合、比较，从而说明从不同方面对小学生数学应用意识进行调查后所得结果的联系与区别。在此基础上对各种研究结论进行评论综述，从而表达自己对研究小学生数学应用意识的见解与看法。 关键词：小学生 数学应用意识 影响因素 对策 前言: 当前，“数学应用”已经成为国内外数学教育改革的重点。在我国，数学应用意识培养一直是新课程改革的一个重要方向。《进入21世纪的中小学数学教育行动纲领》中指出：完整的数学过程区分的抽象、符号变换和应用三段，以往的数学课程却以单纯处理中段为原则，这导致了数学教学脱离实际的倾向。现在，强调数学抽象和数学应用已成为国内外课程内容改革的重要取向。”《数学课程标准》明确指出：数学教学关注六大核心问题，即数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识与推理能力。应用意识作为六大数学课程的核心问题之一，足见其重要性李国瑛还原教材生活本色 培养数学应用意识做了千百道题，还是只会按类型解题，不懂得怎么应用。学生只在课堂内、考试时才感到数学有用，而走出教室、离开考场，几乎感觉不到数学的存在。学生的数学应用意识非常淡薄。Mathematics teaching and learning》中指出，有极少数学生在结局应用题时对其实际意义进行考虑。如：要把450名士兵运到训练场,每辆车可以坐36名,共需要多少辆车?结果不能整除,要灵活地解决问题,就要考虑其他方法如增加车辆等,但大部分学生给出的答案就是12.5辆车。 2、影响小学生数学应用意识发展的因素 伍秀红在《培养小学高年级学生数学应用意识的实践与研究》分析指出，影响小学生数学应用意识发展的因素有主、客观两个方面，其中主管因素有：教学方法、教材、考试评价制度、教师自身的数学应用意识与应用能力；客观因素有：小学生心理发展的特点和小学生实际的生活经验。 吴洪健、陈琦的《小学生的数学应用意识及其促进研究综述》把小学生缺乏数学应用意识的原因主要归结于学校的数学课堂情境与真实生活数学情境存在着根本差异。而李国瑛还原教材生活本色 培养数学应用意识教师在教学时很少讲知识的来源和实际应用李国瑛还原教材生活本色 培养数学应用意识Developing a diagnostic framework for evaluating student approaches to applied mathematics By: Geiger, Vince Galbraith, Peter International Journal of Mathematical Education in Science & Kosuke Tomidokoro of Mathematical Education in Science & Kosuke Tomidokoro 中描述了一些现状： 1、The ability to use mathematical knowledge in contexts different from those in which it was acquired, in particular in real-life (or life-like) situations, has become a major contemporary focus for mathematics learning. (在不同的环境，特别是在真实的生活环境中去运用所学的数学知识的能力，已经成为数学学习最为重要的能力。) 2、The difficulties that appear to arise when an individual attempts to apply knowledge learned in one context to solve a problem in another context is associated with the phenomenon of 'transfer', an issue closely related to the process of knowledge a