郴州职业技术学院精品专业建设规划评审表（试行）.DOCVIP

郴州职业技术学院精品专业建设规划评审表(试行) （一级指标级指标? 评审指标 　　标　　准等级 等级给定依据 一级指标 二级指标 A（标准要求） B C D 一、专业建设措施 *1-1精品专业建设领导小组与精品专业建设规划? ①成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导作用显著；主要领导（书记）任组长； 制定了精品专业建设规划； 基本符合，但领导小组指导作用不强，规划的科学性、可操作性不强。 与不符 与不符 ? ? 查领导小组文件、会议记录；查规划； 查重点建设专业大类审批表。 1-2精品专业建设专项经费 ? ???? 设立了精品专业建设专项经费，并逐年落实；???? 经费投入符合专业建设要求； ???? 经费使用计划性、监控性强，效益好。 与不符。 与不符 与不符 ? ? 查制度财务预算及执行情况；查仪器设备台帐； 查它教学资源情况。 二、专业培养目标 *2-1职业岗位? ①培养目标职业岗位（岗位群）定位准确；与合作企业共同确定职业岗位； 并有广泛的人才市场调查论证。 基本符合，但市场调研不充分，培养目标不能反映职业岗位内涵。 与或不符 与不符 ? ? 查专业人才培养方案；查市场调研、论证报告。 ? 2-2人才培养规格 ? 专业人才培养目标定位准确；知识、技能，态度、规格与目标定位一致； 具有较强的可操作性。 基本符合，总体水平略显不足。? 与不符 与或不符 ? ? 查专业人才培养方案，看课程架构及内涵查课程形态、模式 查教学方法和手段查专业调研报告 三、人才培养模式 3-1校企合作 成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员；专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与专业建设的全过程； 订单式培养比例达到40%。 与基本相符，20%＜＜40% 与不符，0＜＜20% 不符或=0 ? ? ①查专业建设指导委员会文件；查专业建设指导委员会会议记录、工作记录； 查订单培养协议书或合同。 3-2产学研结合 开办了与专业相关的产业，形成了“专业+公司+师生员工”的专业建设模式开展了应用技术研究并取得一定成效； 在教学过程中能够不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。 与不符 与不符 与不符 ? ? 查兴办产业资料；查人才培养方案、教学大纲、校本教材、讲座资料等相关材料； 查应用技术研究、推广的立项报告，结题报告、成果鉴定报告等。 四、专业人才培养方案 ? 4-1专业人才培养方案制订 专业建设指导委员会制订人才培养方案，有充分的调研与论证，专业培养方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性；以技术应用能力为主体设计专业培养方案，并形成了专业特色； 能够及时主动对经济和产业结构的调整作出反应； 专业人才培养方案制定过程符合要求 与不符 与不符 与或不符 ? ? 查专业建设指导委员会相关活动记录；查专业方案调研论证报告； 查学校制订（修订）专业教学计划的原则意见； 查近三年专业人才培养方案（或专业教学计划）及其审批过程及修订说明。 *4-2课程设置与课程结构 打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程；形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构； 注重综合运用知识、技能、态度来完成工作任务，形成以职业能力为核心的课程，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。 与不符 与不符 与不符 ? ? 查专业人才培养方案；查专业课程教学大纲； 查专业课程考核大纲。 4-3实践性教学内容与职业证书 专业课实践教学课时达30%；专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施双证书教育。 27%≤30%。 24%≤27%。 与不符或24%。 ? ? 查专业教学计划、教学大纲、实训大纲、教学计划执行情况；近三年各学期教学进程表、课程表。 *4-4教学方法 坚持“教、学、做合一”的原则；根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法； 以案例真实的任务来设计专业综合实训项目基本符合 与或不符 与不符 ? ? 查专业课程教案；随机听课。 *4-5毕业实践环节 形成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、论文为辅的毕业实践教学环节的制度；作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求； 每名教师指导学生不超过15人，指导教师中50%具有中级以上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、答辩指导。 在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。 与不符? 与或不符? 与不符 ? ? 查作品；查毕业实习报告、设计、论文及答辨记录（中职只查实习报告）； 查毕业实践环节教学方案； 查指导教师指导毕实践的相