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《病理知识与运用》 精品课程设计介绍 六盘水职业技术学院 钟学仪 适用专业：高职高专护理专业 设计原则：以学生就业和行业岗位的 需求为导向，工学结合，培 养高素质护理技能型人才 《病理知识与运用》作为重要的医学基础课，是研究疾病发生的原因、发病机制和患病机体在形态结构和机能代谢方面变化的科学。 通过本课程教学使学生认识疾病的本质，明确病理知识与临床之间的联系，为学生今后学习专业课程，以及防治疾病奠定必要的理论与能力基础。 ●工学结合， 编写新教材和实训指导 学生训练自测题 ●教学资料数字化、 网络化，师生同行共享 ◆ 教学模式的改革 “教、学、做”，为一体，突出护理和应用，强化能力培养。 ◆ 教学方法的改革 加强案例教学，在“教与学”中引入临床病例分析常规化。 加强分组讨论，使学生主动参与教学。 ◆多媒体教学的应用 　　　通过在多媒体课件，穿插照片、图表、动画等，扩充知识的容量、弥补病理标本的不同，解决了原来制约授课质量提高的一些问题 。 ◆网络教学的应用 　　　学校有快速便捷的校园网、多媒体教室、电子阅览室等，为教学资源的有效共享提供了保障。 1.突出“教、学、做”为一体的教学特点 2.将传统的病理教学与现代化教学手段结合 3.打破传统学科体系，与专业结合，为专业课程服务 1.领导重视，全校动员。 2.出台鼓励政策，进行奖励 3.拿出专项资金购买仪器设备 4.鼓励教学改革与创新 * * * 课程设计理念与思路 病理知识与应用课程定位 教学内容设计思路 教学方法设计思路 师资队伍建设 实训条件 以就业为导向 以能力为本位 对职业岗位群的职业职责、职业任务进行分析，提炼所需知识、素质、能力 按岗位工作过程设置课程以及内容，重点培养学生职业能力 加强与医疗机构合作，实现互利互惠原则 临床护理 培养临床专科护理 （内、外、妇、儿护 等）能力； 具备将病理知识 与临床疾病护理相 联系的能力。 社区护理 卫生保健 培养社区护理基本 的工作能力。 具备将病理知识与 护理工作相结合，具 备社区卫生宣传、预 防疾病的工作能力 培养在其他医疗机 构从事卫生保健工 作，将病理基本知 识与其对应的工作 紧密结合的能力。 专业基础 核心能力：对疾病的认知能力 后续课程 病理知识与运用 前导课程 临床专科护理及 社区护理等 人体解剖、生理生 化、病原生物学等 基础课，桥梁课 重点必修课 工学结合 　为专业服务，为后续课程服务，与专业紧密结合 必需够用 　满足护理岗位工作所需要的理论知识与实践技能 模块化设计 　将总论、各论、实践教学设置为三个教学模块 理论与实践结合 　每一章节理论后都有实践教学训练 　总论模块：组织 细胞的损伤与修复、 血循障碍、炎症、 肿瘤、水盐代谢障 碍、发热、休克等。 　各论模块：呼吸、 循环、消化、泌尿 系统疾病、传染病。 实训模块： 学会观察并能描述 病理大体标本、学 会观察常见重要的 病理切片，训练能够 进行适当的病例分析 能力。 符合岗位能力需求 理论知识 实践能力 核心能力 40% 兼职教师 40% 60% 20% 60% 比 例 有医院工作经验 双师型 中级职称 高级职称 项 目 人数 3 1 3 2 2 病理师资队伍现状 病理实验操作室 六盘水职业技术学院 图片病理标本陈列室 校内实验 六盘水职业技术学院 图片学生观察病理标本 动物实验 为民服务 社区服务 人人动手 学生能力测试 “教、学、做”—家兔空气栓塞 《病理知识与运用》课程在医学中的地位 ● 2008年-2009年《医疗护理员》培训和资格认定工作中，四期共培训1265人，获得国家劳动部和人力资源保障部颁发《医疗护理员》证书1073人，合格率84.8％。 ● 毕业生“双证书”获取数量和质量逐年提高，2009届三年制高职护理专业毕业生获取率97％； 部分学生拥有“一书多证”。 ● 2009毕业生就业率87%。 ● 连续三年新生一次入学报到率走势良好。 六盘水劳动局领导视察职业鉴定场所 * * * *