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如何让网志向着促进教学的方向发展？ ——“海盐教师博客”2006研讨汇报内容 汇报提纲 1. 教育网志效应密度与品质分析评价方法 例子分析 方法要点 2. “海盐教师博客”学习与分析 3. 国际网志研究内容与方法进展 引言 2003、2004、2005、2006这几年，中文教育网志获得了快速发展，特别是地区教研教师运用网志的快速发展。很多教师和相关研究者从实践中总结了网志的多种作用和功能： 网志是教师专业发展的平台； 网志是学习的工具； 网志是反思的工具； 网志是教育叙事的工具； 网志是协作交流的工具； 网志是知识管理的工具； 网志是电子档案袋评价的工具； 网志是生活、工作的组成，网志是一种文化。 …… 发展中的问题 如何让网志向着促进教学? 1.1 例子分析:“关于学生的作业问题”日志内容 Deary老师碰到的问题是： 那天有17人没做完作业； 正常每天有7~8人没做完作业； 想发挥小组长作用，但是小组长很难抓，学生会跳跑； 100个小红花换一本本子奖励办法，学生也不感兴趣； 班级很乱，不知道如何下手； 作业不完成是否应该惩罚，惩罚又如何能落到实处； 放学之后把学生留下来做作业，惩罚效果也不好； 利用课间休息让那些学生做作业，学生一会儿要小便、一会儿要大便，惩罚效果也不好； Deary老师的心情： 我的教育出问题，无奈； 学生不懂事，学生越来越坏了； 失望、不想教书，再教书就短命； 胸口憋着一口气，难受呀！ 1.1 例子分析:““关于学生的作业问题”日志内容 阿汤老师对Deary老师心情的回应： 什么作业？ 什么样式作业？ 也许这几天你不开心； 把学生越想越好，学生就越来越乖； 我也有过这样的想法，好好调整自己的情绪； 你说，我听着； 阿汤老师日常处理学生作业的做法： 回家作业只有《一课一练》； 背诵课堂完成，实在不能完成，课后发挥小组长的作用； 作业分类，优秀作业进行奖励； 实质性奖励，小卡片，学生喜欢； 10个苹果纸换一张小奖状； 10个小奖状换一张大奖状； 奖状带回家让朋友、父母都看到；  1.1 例子: “量”的分析 阅读总数（点击率）： 545，/user1/11/archives/2005/2583.shtml 259（/Article_Show.asp?ArticleID=287 ，转载） 被引用情况（TrackBack）: 他人网志引用链接这篇日志的情况 /zxl/006027.html /index.asp?page=13type=0 /show_items-feed=f7ffab1a6b22d8e42b185835c9f24d78-xiuliBlog%20of%20Online-edu?u= www.3wbe.be/sxna/default.asp?page=12 /index.php?section=kesodate=1143752209 /blog/blog_juhe/blog_bolaastar/index_7.html /sxna17/default.asp?cate=7 /Section/Stats/more/2 /Article_Show.asp?ArticleID=287 /dxna/default.asp?page=937  1.1 例子: “量”的分析 回复者情况： 123123 （2006-2-21） 拙母 （2005-11-19） Whjcfl 踏歌而行 阿惠 /user1/20/index.shtml （2005-3-28） Jiushengquan 救生圈 /user1/354/index.shtml （2005-3-25） Hyxjf 清风几许/user1/9/index.shtml （2005-3-24） 曲水流觞 （2005-3-18） 海纳 /haina/index.html （2005-3-17） 独上西楼 （2005-3-17） Zyjlaoshi 忙客在线 /user1/5/index.shtml （2005-3-17） 回复总数： 9条 1.1 例子: “量”的分析 1.1 例子: “质”的分析 1.1 例子: “质”的分析 1.1 例子: “质”的分析 1.1 例子: “质”的分析 1.1 例子: “质”的分析 1.1 例子: “质”的分析 1.2 效应分析评价方法要点 从网志产生的效应数据分析出发； 对效应进行密度与品质的区分； 对品质进行有效性、多样性和创新性区分； 效应内容有效、多样与创新的准则; 2. “海盐教师博客”学习与分析  2. “海盐教师博客”学习与分析 回复数最高的日志内容主题具有社会性； 回复内容有效性、多样性偏高的