幼儿园语言教育活动设计.ppt

１、语言是人类特有的最重要的交际工具。 　　２、幼儿期是语言发展，特别是口头语言发展的关键期。 　　３、幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行教育的过程。 　　 一、幼儿语言发展的特点： （一）幼儿前期语言的发展（１－３岁） １－１.５岁　单词句，以词代句。情景语言，词义不清楚。例如，饼干，买，帽帽。 １.５－２岁　双词句（不完整句）。断续，不完整。名词、动词等，例如：爸爸班班。 ２－３岁　简单句（完整句），主谓结构的句子。例如：宝宝睡了，我喝水。 语法的特点： １、从不完整句到完整句。 ２、句子从短到长。 ３、从简单到复合。 ４、这一阶段幼儿多用名词、动词等。 （二）口语迅速发展的时期（３－６岁） ３－４岁　语音发展的关键期，很容易学会世界各民族语言的发音。发音不准确、不清晰。词汇量约为一千多，对话式语言。看图认字。 ４－５　岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音，词汇增长的活跃期。词汇约为两千多。独白语言。语言连贯性增强。认字能力。 ５－６　岁能清楚的发出母语的全部语音。复杂的句子。组织句子。词汇约为三千多。内部言语出现。阅读能力。 幼儿语言发展的特点 １、语音方面：从部分语音发不清楚，到逐渐发清楚所有语音。 ２、词汇方面：词汇的数量大量增加，词类范围扩大，词义逐渐确切和深化。 ３、语法方面：从简单句到复合句，从不完整句到完整句，句子从短到长。 ４、言语表达方面：独白语言出现，连贯性言语增多，内部言语产生。 ５、部分幼儿具有了一定的认字、阅读能力。 二、幼儿园语言教育活动的基本类型 １、谈话活动　学习倾听、并用适当的方式与他人交谈。 ２、讲述活动　培养幼儿语言表述行为为主，如看图讲述、排图讲述、构图讲述、生活经验讲述等。 ３、听说游戏　学习使用敏捷应变的语言。（词语接龙、反正话、绕口令） ４、文学作品学习活动　侧重理解和使用叙事性的语言表达方式。 ５、早期阅读活动　给幼儿接触书面语言的机会。 （一）谈话活动 １、学会安静得挺同伴说话，不随便插嘴。 ２、喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。 ３、?能听懂并愿意说普通话。 ４、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表达自己的思想。 ５、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用对于表达自己的思想。 ６、初步学习常见的交往语言和礼貌用语。 ????? （二）讲述活动 １、能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。? ２、理解内容简单，特征鲜明的实物、图片和情景。 ３、能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。 ４、能安静的听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。 （三）听说游戏 ????? １、乐于参加游戏活动，在游戏中大胆的说话。 ?? ２、发准某些难发的音，初步掌握方位代词及人称代词，学习正确运用动词。 ３、在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。  （四）文学作品学习活动 ????? １、喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。  ２、能初步感受文学作品的语言美。  ３、学习理解文学作品的情节内容或画面情结。 ４、在文学作品原有的基础上扩充想象，仿编诗歌，散文中的一句话或续编故事结尾。  （五）早期阅读活动 ????? １、喜欢看书，知道看书的基本方法。  ２、能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来。 ? ３、对文字感兴趣，能在承认的启发下认读最简单的文字。  ４、在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。  三、幼儿园语言教育的总目标 两种兴趣：与人交流的兴趣　　　　　听和看的兴趣两种能力：语言表达能力　　　　　语言理解能力两种习惯：倾听习惯　　　　　礼貌交谈习惯 2、幼儿园语言教育的内容与要求1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 6）利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍﹑阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。 3、幼儿园语言教育的指导要点 四、幼儿各年龄阶段语言教育的目标 * 徐德红 幼儿园语言教育活动设计（一）