病房呼叫电路的设计.docVIP

病房呼叫电路的设计 -----初三年级研究性学习方案 课题的提出 本活动通过真实的生活情境引入课题：在病房里，输液瓶中的药液快要输完了，而护士不在身边，病人按了一下床边的按钮，护士招之即来，及时进行了处理。学生会问：护士是怎么知道的？病房呼叫电路是如何设计的？接着通过引导，运用小组合作探究的方式，使学生自主进行电路模型的设计、制作和评价，进一步理解串联、并联电路的特性，充分体现理论和实际之间的联系，深入生活，满足学生设计、制作的兴趣。 本课题的目的在于让学生体验电路设计、制作过程，了解物理学在生活中的应用。在学生可以接受的基础上，可以增加混联、单刀双掷开关等内容，增加难度，提高学生兴趣。 活动的目标 通过课题研究，了解简单电路在生活中的应用； 认识串、并联电路的特点，分析简单电路的结构； 通过简单电路模型的设计、制作，培养学生的动手能力和创新精神； 通过参与实践感受成功，树立学习的自信心； 通过小组活动，增进同学间的了解和友谊。 活动实施 1、成立研究小组，组内各成员明确分工 根据学生自愿的原则，根据各班实际情况，各小组可以为6――8人或8――10人，根据各人的兴趣和能力进行分工，设组长一名，并在组内成员推荐下成立三人组成的核心组，统筹安排小组的研究工作，并确定联络员、资料收集员、资料整理员、记录员、汇报员人选。 2、制定活动计划 （1）、3.3――3.9　 　 选择课题、分组、确定组长 设计电路图 （2）、3.10――3.16　　 制定设计方案、组织分工 （3）、3.17――3.23　　 各课题组按照计划组织讨论实验方案 （4）、3.24――3.30　　 各小组按选定的设计方案进行实验操作 （5）、3.31――4.6　　 网上查阅资料，进行反思，修正、完善计划 （6）、4.7――4.8　　 解决相关问题，总结交流，填写考评表 3、器材准备：贺卡上的蜂鸣器一个（可用小电灯代替）、小灯泡两个、电池两节、开关两个、导线若干。 四、 活动评价 1、学生自评 学生是评价的主体，也是评价的对象，可在教师指导下由学生进行自我评价。学生可以根据自己在活动过程中的积极性，设计电路的优越性，建议的认同和采用情况进行评分，并提出自己存在的一些不足之处。 2、小组互评 小组成员在组长的组织下，进行相互打分，打分的依据每人可不同。（主要通过这种打分，让学生了解自己在小组成员中的认同率，有助于学生在处理好自己的学习的前提下，提高自己的社交能力） 3、教师评价 本次综合性学习有多项活动，对各项活动的评价方法应各有差异，评价内容也各有侧重。教师应跟踪评价，即教师要参与活动过程，对学生的活动予以督导和评价。教师不可能对每项活动都自始至终参与，可以巡回指导并及时予以评价。主要根据学生在活动中的态度、出勤率进行激励性的客观评价。