新人教版六年级数学下册正比例和反比例教案.docVIP

正比例和反比例 教学内容 教科书第103页和第103页下面的“做——做”的题目，练习二十二的第10、11题。 教学目标 进一步理解正、反比例的意义。 能够正确判断成正、反比例的量。 教学重点 能够正确判断成正、反比例的量。 教学难点 能够正确判断成正、反比例的量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习整理 系列训练 复习整理 系列训练 布置作业 一、正比例和反比例的意义 我们已经学过正比例和反比例的意义，谁能讲一讲正、反比例的意义？ ＝k（） xy＝k（） 每天看书页数一定，天数和看书的总页数。 （2） （3） （4）差一定，被减数与减数。 （5）5吨，可烧36天；如果每天烧1吨，可烧45天。天数和每天烧煤的吨数。 二、正比例和反比例的比较 单价、数量和总价这三个量每两个量之间有什么样的比例关系： （1）？ （2）？ （3）？ 正比例 反比例 相同点 都有两种相关联的量； 一种量随着另一种量变化。 不同点 一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。（变化方向相同） 相对应的两个数的比值（商）是一定的。 一种量扩大或缩小，另一种量反而缩小或扩大。（变化方向相反） 相对应的两个数的积是一定的。 三、做教科书第103页“做一做”的题目。 第1题， 第2题， 第3题，教师巡视。注意解答时有不同想法的学生。 第4题，学生做题有困难时，教师提示：可以举—个实例先验证，再确定是不是成比例，成为什么比例。 练习二十二的第l0、11题。 指名学生回答。 指名回答。 （每天看书页数（）） （（—）） （＝分数值（） ） （（）） （5×36＝l80（）4×45＝180（）） 比较正比例关系和反比例关系。 指名回答说明成什么比例的理由。 先填空，再指名回答并说明理由。 思考和填空，订正时，让有不问想法的学生，说自己的想法和理由。 订正时，要求学生说明理由。 板书设计： 正比例和反比例 ＝k（） xy＝k（） 相同点 都有两种相关联的量； 一种量随着另一种量变化。 不同点 一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。（变化方向相同） 相对应的两个数的比值（商）是一定的。 一种量扩大或缩小，另一种量反而缩小或扩大。（变化方向相反） 相对应的两个数的积是一定的。