汉字造字法（说课稿）.docVIP

汉字造字法王增伟 说课内容 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法探究 教学过程 结束语 一、教材分析 汉字造字法是现代汉语第三章《文字》第三节中的内容，在此之前我们已经学习了汉字的起源、汉字形体的演变，这为我们学好本节课的内容起到了很好的铺垫作用。 本节课要讲述的内容主要是象形、指事、会意、形声四种造字法。而学习造字法能让学生了解一些汉字的古字形及造字原理，可以使学生对汉字产生好奇心，从而激发学习汉字、汉语的兴趣，使他们了解汉字学问的博大精深。 二、学情分析 本课题所面对的学生是大专一年级的学生。这一阶段的学生，基本功不够扎实，过多理论性知识的教授，对于他们来说不适用、不实际。更多的学生对于文字知识的学习，有一种被动性，甚至是有一些抵触情绪的，他们迫切希望学到课本以外的、对于他们的社会实践有用的知识。 所以，对于学生来讲，实践性、可操作性才是他们最关注的东西。因此，将课本知识与现实生活相结合的学习方式是最有效的学习方式。 三、教学目标 一、知识目标 了解一些汉字的古字形及造字原理 二、能力目标 帮助学生掌握汉字的字形和结构 三、情感态度、价值观目标 激发学生学习汉字、汉语的兴趣， 使学生对我国的灿烂文化产生浓 厚的兴趣 四、教学重难点 教学重点 汉字的四种造字法 汉字的字形和结构 教学重点 汉字的四种造字法 五、教法学法探究 一、例字讲解法 将汉字的四种造字法系统、详细的教授给学生，使学生对造字法有一个系统、明确的认识。并辅以大量生动有趣的例字，使学生产生浓厚的学习兴趣。 二、合作探究法 充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考、探究新知识。 三、练习法 学生在教师的指导下，通过做练习题，学会分析汉字的造字原理，从而全面掌握汉字字形与结构。 六、教学过程 激趣导入，呈现学习内容 初读全文，整体把握 例字分析，合作探究，深层挖掘 课堂小结 板书设计 拓展延伸 激趣导入，呈现学习内容 同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们对汉字有哪些了解呢？那么，你们想不想更多地了解汉字呢？让我们一起遨游汉字王国，系统学习一下汉字的造字方法，了解汉字文化，感受汉字的有趣和神奇。 初读全文，整体把握 许慎《说文解字．叙》 象形者，画成其物，随体诘屈，日月是也； 　指事者，视而可识，察而可风，上下是也； 　会意者，比类合谊，以见指撝，武倍是也； 　形声者，以事为名，取譬相成，江河是也； （三） 例字分析、合作探究、深层挖掘 象形 象形就是用描绘事物形状来表示字义的一种造字法 。用这种造字法造出的字，叫象形字。这里所说的象形 ，是就古汉字来说的。现代汉字已完全失去了象形特点。象形这种造字方法最古老。象形字跟图画很相似，人们一看就知道它表示什么。示例 ：日、目、月 指事  指事一般是指用象征性符号或在象形字的基础上加提示符号来 表示字义的造字法。用指事方法造的字就是指事字。指事字有以下 两种情况。  (一) 用象征性符号来指明或象征某种事物、某种意义， 例如：一、二、三、四、五、六、七、八 (二)在象形字的基础上加提示性符号(最常见的符号是 “、” 和“—”)，用来指示所要说明的事物。 例如： （刃）：在刀口上加一点，指出刀刃的部位。 （本）：在木下面加一短横，指出这儿是树根。 会意  会意是用两个或两个以上的部件合成一个字，把这些部件的意义会合成新的意义，这种造字法叫会意。用会意方法造的字，就是会意字。 会意字是合体字，至少要由两个字组成。它不同于有附带部分的象形字和象形字加指示符号的指事字；因为这类象形字的的附带部分和指事字中的提示符号都不成字。 形声 由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字，这种造字法叫形声。形声是一种半意半音的造字法。表示意义的部分叫“形旁”或“意符”，其作用是指出字的意义类属；表示声音的部分叫“声旁”或“声符”，其作用是标明字的读音。利用形旁和声旁组成的字就是形声字。例如“柑”便是一个形声字，“木”是形旁，表示“柑”字字义所 属的类别；“甘”是声旁，表示“柑”字读“甘”的音。 形声字的组合方式常见的有以下几种： 1左形右声：校、哼、蝗、城、爬、胸、河、 2右形左声：功、期、剃、顶、欣、鸠、领、 3上形下声：芳、竿、雾、 露 4下形上声：勇、型、梨、盆 5外形内声：囤、阁、匣、裹  6 内形外声：问、闻、 