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浅谈概念学习与探究性学习的区别与联系
南郊小学 顾戒奇
小学科学新课程标准在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。概念学习的过程包括概念的获得和概念的运用两个环节具有共同属性的事物探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。1.提出问题2.猜想、假设问题答案3.制定合理的探究计划方案4.实验收集证据5.分析与论证 验证一下结果跟自己先前的假设是否一样6.自我评价7.小组之间可以交流与合作运用探究性学习方法能让学生从探究中主动获取知识，应用知识，解决问题。具有共同属性的事物概念的形成从大量的具体例证出发，通过归纳的方法抽取一类事物的共同本质属性，从而形成概念。获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。探究性学习学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。探究学习为概念学习提供了学习的概念学习探究学习提供了学习的。设计实验方案
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