促进幼儿教师专业发展的职后培训模式的探讨.pdfVIP

青年文学家·教育论丛 促进幼儿教师专业发展的职后培训模式的探讨 吕丽红 济南幼儿师范高等专科学校 山东 济南 250307 本文 系济南市 “十二五”教 育科 学规划教师专项课题 “基 三．园本培训 于专业发展的幼儿教师职后培训模式的构建与实践研究”（编号 ： 园本培训是提高教师专业水平的一条有效途径 , 可以充 125J S110 ）的阶段性研究成果。 分利用本园的优秀资源，形式灵活方便，可以在 日常的教学 摘 要： 职后培训是促进幼儿教师专业发展 的重要途径。 中穿插进行，覆盖面广，可以避免传统的集中培训形式所带 通过 问卷调查与访谈 ，发现 目前幼儿教师专业发展和职后培训 来的 “工学矛盾”以及经费资金问题。 中存在着诸 多问题 ，有必要加强幼儿教师的培训工作 ，探讨适 （一）针对性培训 合幼儿教师专业发展 的培训模式。开展 网络培训、园本培训 以 不同年龄、教龄的幼儿教师，在教学经验、专业能力等 及加强 园与 园之 间的交流等，都是促进幼儿教师专业发展 的有 方面存在着差异，所以，幼儿园可以根据教师的不同情况进 效途径。 行针对性培训。刚入职和入职时间较短的专业出身的年轻教 关键词： 幼儿教师 ；专业发展 ；职后培训 ；模式 师，在弹、跳、唱、画、多媒体技术运用等专业技能方面较 作者简介： 吕丽红 （1974- ），女 ，山东潍坊人 ，济南幼儿 为熟练，可以重点进行 日常工作规范化及师德修养等培训， 师范高等专科 学校讲师，文艺学硕士，研究方向 ：文艺学。 并创造机会让她们展示 自己的特长 ；对于中青年教师来说， [ 中图分类号]：G61 [文献标识码] ：A 已经具备了较为丰富的教学经验，理论知识也较为充实，可 [ 文章编号]：1002-2139(2014)-03-206-01 以对她们进行专项的、个性化的培训，让她们逐步形成自己 的教学风格和特色，成为园中的骨干力量，以带动新教师的 从当前情况看，幼儿教师的专业发展与职后培训方面仍 发展 ；对于老教师来说，实践经验较为丰富，但在新知识接 然存在着诸多问题 , 目前的培训形式、内容等确实需要改进， 受方面较慢，可以重点对她们进行更新知识结构，拓宽视野， 探讨一些适合促进幼儿教师专业发展的培训模式是十分必 接受新理念的培训。 要的。 （二）以老带新 一．网络培训 目前的幼儿教师队伍主要由年轻教师组成，年轻教师缺 传统的培训形式因其自身的一些局限性，影响到了教师 乏实际的教育教学经验，因此，可以实行以老带新的方式进 的培训效果。在现代信息技术高速发展的今天，以多媒体技 行年轻教师的培训。幼儿园可以选出优秀的骨干教师及经验 术为载体的网络培训越来越收到幼儿教师的喜爱。网络培训 丰富的老教师，帮助新教师尽快提高教育教学水平，也有利 的形式能够让教师学习到全国的优质教育资源，教师可以自 于后者自身业务水平的提高。老教师要制订计划，在备课中 主选择时间，在网络上进行交流，亲身参与其中，另外，较 给年轻教师以指导，跟随她们听课，课后进行评课，提出建 为偏僻的农村幼儿教师也可以较为便利地学到知识，减轻了 议和指导性的意见，并指导她们进行教学反思。这种方式， 经济负担。 可以帮助年轻教师不断提高自己的专业能力，另外，带教间 二．园－园互动交流培训 的互动学习，也可以让带教老师得以提高。