《果园机器人》教学设计.docVIP

《果园机器人》教学设计 学习目标:　　　　　　1.能正确朗读课文，读懂课文内容。　　　2.了解机器人的“利”与“弊”。　　　3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。学习重点:　　　了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。学习难点:　　　让学生有爱科学、学科学的情感。教学准备:　　　1.准备果园的图片。　　　2.上网查询机器人的资料。学习过程:　　一、导入课题,感受果农的喜与忧　　1、出示一个苹果(半个苹果是高兴的脸,半个苹果是发愁的脸。)　　看着苹果，谁能说出一对反义词？（高兴——发愁）指名读一读，你发现了什么？（表示心情的词语）　　2、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。你想知道什么问题呢？　（1）果农们怎么会这样高兴呀？（出示果园的图片。让学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的快乐，体验丰收的喜悦。）　　（2）一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁了呢？　　自由读课本P99第一自然段，边读边划划原因吧。　　出示句子：要把果子从树上摘下来。要把它们运到很远的地方去卖。有太多的事情要做，实在忙不过来。　　指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗？　　出示课题：果园机器人　二、整体感知，了解机器人的“利”与“弊”　　1、自由读课文，遇到生字新词多读几遍。　　2、指名分节读课文，边听边思考：果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？　（1）果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？自由读读课文第二自然段。　　出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。　你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）板书：聪明能干　指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟整齐指定）指名读，齐读。　假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？（2）这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。交流反馈。　　抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。板书：“罢工”“饿倒”　三、科学大挑战，使果农消愁享乐　　1、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。现在，我们来当一回小小的科学家。设计一种更完美的果园机器人。　　2、学生交流反馈。　　3、自由读课文第4、5小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点？并划出有关句子。　　4、汇报交流：　　A、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。　　B、要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。　　　板书：自己充电　　5、如果真有一天，科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢？（学生练说）　　6、教师小结。小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。（板书：造福于民）　　四、设计独特的机器人　　因为本单元的口语交际主题是《我想发明的机器人》，所以把这一环节归并到口语交际中学习。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　果园机器人　　　　　　　　　　自己充电　　“罢工”、“饿倒”