《落花生》预案.docVIP

《落花生》预案 一、教学目标：　　　1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 　　　2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　　3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 　　　4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 二、教学重难点：　　　1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 　　　2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 三、教学时间：两课时  第一课时 　　一、激趣导入 　　　1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。 　　　2．教师板书课题，学生齐读课题。 　　　3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 　　　4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 　　二、初读课文，整体感知 　　　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 　　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 　　　3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 　　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 　　　5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？ 　　　　　（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。） 　　　　　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 　　三、学习课文的第一、二部分 　　　1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 　　　2．汇报交流。 　　　　（1）说一说你都读懂了什么？ 　　　　（2）质疑、解疑。 　　　　　　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ 　　　　　　②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 　　　3．指导感情朗读。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习引入，交待探究目标 　　　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 　　　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。 　　二、深入探究课文的第三部分 　　　1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？ 　　　　　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。 　　　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 　　　3．小组讨论交流。 　　　4．全班交流，教师引导。 　　　　（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 　　　　　　①投影出示父亲的话。 　　　　　　②指名读父亲的话，然后完成如下填空： 　　　　　　　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。 　　　　　　③分析父亲的话，学生议答。 　　　　　　　a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ 　　　　　　　b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ 　　　　　　　c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） 　　　　　　　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。 　　　　　　　（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（） 　　　　　　　（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（） 　　　　　　　（c）我们不需要外表美。（） 　　　　　　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 　　　　　　⑤生活中有没有其他事物让人一