广播操与队列教学反思.docVIP

广播操与队列教学反思 广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况，也是当前学校实施素质教育的窗口，是学生锻炼身体素质的基本途径，因此，每学年新生广播体操教学就成为体育教学的一个重点，但是广播体操的学习恰恰是很枯燥乏味的。所以我在广播体操教学中从以下几个方面入手： 1、运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。 正确而优美的示范是教好新操的前提，教师也应当对新的广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领，熟练做好镜面示范。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，提高学生学习兴趣和积极性。 2、教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。 新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，所以先对学生进行基本动作的“强化”练习，使学生基本动作方法有一个初步了解。如手型、步法以及跳跃移动练习，先学习单个较难掌握的技术动作，然后再进行组合练习。 3、让学生做小老师去教学，发现并及时纠正错误动作 在教学过程中采用以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由学得较好的学生担任小组长，充当小老师去教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。如果是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正，如果是多数人的问题，则要求全体停止练习予以纠正。 4、通过分组比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。 每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。学习新操前可以向全校发出举行新广播操比赛的通知，引入竞争性，提高学生学习的自觉积极性和集体荣誉感。 广播体操教学中从在的问题： 1、过高估计学生接受能力，前四节操教授速度过快。 2、学生学习积极性调动不够，没有树立好广播体操强身心，健体魄的思想，致使个别学生视学习广播体操为一种负担或应付差事。 3、细节动作抓的不够严密。 4、学生协调性急需提高，音乐节奏感不强。 队列练习是小学体育课的一项常规内容，也是上好体育课的基本保证。如何把学生的队列练习教好，是一个一直困扰着我的难题。特别是在一年级的教学中，怎样才能让一群“皮猴子”乖乖听话呢？记得上学期的课堂中，一教起队列来我就会火冒三丈，可是“皮猴子”们却嬉皮笑脸东倒西歪，教学效果自然不理想。在本学期的一年级课堂教学中，我一改以往枯燥的队列练习，采用游戏等方法组织教学，寓教于乐，不过分强调动作的整齐划一，注重学生兴趣激发，收到了良好的效果。 首先，我自己创编了一些队列练习儿歌，让学生在轻轻松松完成了学习目标。琅琅上口的儿歌，既让学生牢记了动作的要领，同时也激发训练的兴趣，在教学中应用，起到了很好的教学效果。 其次，我在课堂上对学生提的要求既具体又有针对性，而且根据不同情况进行变化。例如，在以往的教学中对站队的要求是“快、静、齐”,而我在教学中发现一年级学生往往为了能快速站好队伍会你推我挤，吵吵闹闹,结果是花了半天时间队伍也站不好。我就把要求改成了“静、齐、快”,首先要求学生做到站队的时候不讲话,然后整齐有序的进入队伍中,自然就会很快的站好队伍了。 第三,我采用生动幽默的教学语言调节气氛。在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。我时常抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑，打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话。有时也应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛就在学生的笑声中活跃起来，学生的注意力与兴奋性随之提高，学习的效率也就显现出来了。 第四,我利用丰富有趣的肢体语言,来打动学生。体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的,要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。于是在每次上课的时候我都以身作则，精神饱满、严肃认真，动作熟练、准确，口令宏亮、清晰，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还感受到了形体姿态的美，以及奋发向上的精神，模仿起来就分外认真卖力。同时在队列队形教学陷入单调沉闷时，我的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让课堂的气氛迅速活跃起来。 总之，要想让队列练习成为学生喜爱的教学内容，教师就得创新教法，巧妙构思。