科幻小說與科幻影片對激發國中生產品設計創意的效益.pdf

林坤誼 科幻對激發創意的效益 121 教育科學研究期刊 第五十七卷第三期 2012 年，57 （3 ），121-151 科幻小說與科幻影片 對激發國中生產品設計創意的效益 林坤誼* 國立臺灣師範大學 科技應用與人力資源發展學系 摘要 本研究的主要目的著重在探究透過科幻小說與科幻影片以激發八年級學生產品設計創意 的效益，而為了達到此一目的，本研究主要採用準實驗研究的不等組前後測設計，並針對四 個班級共 137 位八年級學生進行教學實驗。依據本研究資料分析的結果，主要獲致以下研究 結論：一、善用科幻影片較科幻小說能有助於提升國中生的產品設計創意；二、依據國中生 的圖像型認知風格以規劃適性的科幻影片實作活動，有助於提升其在產品設計創意的表現； 三、不同認知風格的國中生在產品設計實作活動中，未必皆能妥善運用其表徵方式以解決問 題，故教師在實作教學過程中仍需要給予適切的引導與協助。 關鍵字：科幻小說、科幻影片、國中生、產品設計創意、認知風格 通訊作者：林坤誼，E-mail: linkuenyi@ntnu.edu.tw 收稿日期：2012/02/20 ；修正日期：2012/07/03 ；接受日期：2012/09/14 。 122 科幻對激發創意的效益 林坤誼 壹、緒 論 一、研究背景與動機 隨著科技的快速發展與社會潮流的改變，Lewis （2005 ）認為科技教育（technology education ）已不能僅著重在對材料的認知（knowledge of materials ）、對特殊操作技能的訓練 （mastery of special technical skills and techniques ）、或者僅是能正確使用工具與儀器，而應透 過科技設計教育（technological design education ）來培養學生創造性的洞察力（creative insight ）。就創造力對於科技設計教育來說，許多學者皆認為這是科技教育現階段值得重視的 要項，Johnson 與 Daugherty （2008 ）便認為創造力的研究是近年來科技教育新興的研究主題 （emerging research topic ）之一，例如Siu （2003 ）便認為，以往在科技教育中所教導的產品 設計教育，常侷限在於過度著重科技知識與技能（technological knowledge and skills ）的獲取， 而缺乏批判思考技能（critical thinking skills ）的養成，因此Siu 便提出在產品設計課程中應關 切創造、批判等要素，以藉此強化產品設計教育。而 Cropley 與 Cropley （2010 ）則亦呼應 Johnson 與 Daugherty 的看法，認為創造力對科技設計教育的重要性已被證實，亦即，如何透 過科技設計教育來培養學生的創造力，應該是現階段值得探究的重要課題。 由於在科技設計教育中所指的創造力，更強調有關實作成品的創意表現，因此許多研究 者將之稱為科技創造力（technological creativity ）。近年來，有關科技創造力的研究十分豐碩， 例如吳怡瑄與葉玉珠（2003 ）著重在探討九年一貫課程中所實施的主題統整教學與學童科技 創造力發展的關係，以及年級、家庭社經地位對科技創造力發展的重要性。葉玉珠（2004 ） 發展手繪書包型式的科技創造力量表，並探討型態 、領域知識、創意生活經驗與科技創造力 的關係（葉玉珠，2004 ，2005 ；鄭芳怡、葉玉珠，2006 ；Yeh & Wu, 2006 ）。而張玉山 、李大 2009 ）則著重在透過不同範例展示及實作經驗，以探討其對