初中数学冀教版九年级上册 反比例函数的图象和性质教学设计 教案.docVIP

教 学 目 标 　知识技能 1、熟练掌握反比例函数的图像和性质，能用恰当的方法比较函数值的大小 2、理解K的几何意义，会由已知条件求函数解析式和简单图形的面积 　数学思考 经历探索比较函数值大小的方法，发展学生分析归纳和概括的能力，在探索K的几何意义的过程中体会“数”“形”结合的数学思想 　解决问题 体会数形结合的数学思想在问题解决中的作用，并能运用性质、图象及数形结合思想解决相关函数问题 　情感态度 1、在自主探索和合作交流的过程中，激发学生的学习兴趣，在动手操作过程中,培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究、善于归纳的良好品质。 2、体验“数”与“形”的转化过程，感受函数图象的简洁美，激发学生学数学的兴趣。 教学重点 比较函数值的大小和K的几何意义 教学难点 探索比较函数大小的不同方法 教学方法 自主探究、合作交流、讲练结合 教学模式 问题——探究——总结——应用 教学媒体 电脑课件、小篇子辅助教学 教学设计课题：反比例函数的图像和性质（第2课时） 教学过程设计 　问题与情境 　 师生行为 　 设计意图 引言：上节课我们已经学习了反比例函数的图像和性质，下面我们用三个小题来回顾上节课所学内容。 [活动1] 　知识点回顾： 问题 1、（2010沈阳）反比例函数y= (的图像在 （ ） (A) 第一、二象限 (B) 第二、三象限 (C) 第一、三象限 (D) 第二、四象限 。 2、（2011黄石）双曲线的图像经过第二、四象限，则的取值范围是（ ） A. B. C. D. 不存在 3、（2011广东）若函数的图象在其象限内的值随值的增大而增大，则的取值范围是（ ） A．B． C． D． 通过复习我们知道，利用增减性比较反比例函数值的大小具有局限性。那么你有没有其他更好的的方法？ [活动2] 新知探究（一）： 1、(2011浙江绍兴) 若点是双曲线上的点，则 （填“”,“”“=”）. 2、（201）若点P1(1，m)，P2（2，n）在反比例函数的图象上，则m_____n(填“＞”、“＜”或“=”号）． 若点(1，m)，（2，n）在反比例函数的图象上，则m_____n(填“＞”、“＜”或“=”号）． （K0）的图像上，则有（ ） A y1y2y3 By1y3y2 C y3y1y2D y2y1y3 2、已知反比例函数的图像上有两点A(x1，y1)、B(x2，y2)，且x1x20，则有y1__y2。 (填“＞”、“＜”或“=”号）． 的图像在第一象限内经过点A，过点A分别向x轴，y轴引垂线，垂足分别为P，Q，P点横坐标为1，则Q点的纵坐标为____，OP=___，OQ=____，矩形OPAQ的面积为___。 在上面问题的基础上思考下列问题： （1）在图像上另取一点B，横坐标为2，求出矩形的面积；再取一点C的横坐标为0.5，求出面积。 （2）在图像上任取一点M（x，y），求面积。 （3）比较矩形的面积和K的关系。 2、（多媒体展示题目，通过移动A点位置观察矩形的面积和三角形的面积是否发生变化）如图所示，若点A是双曲线y＝－的图像上的一点,AB⊥x轴于点B,且△ABO的面积是3,则k的值是( ) A.3 B.-3 C.6 D.-6 2、（2011四川）过反比例函数y=(k≠0)图象上一点A，分别作x轴，y轴的垂线，垂足分别为B,C，如果⊿ABC的面积为3.则k的值 .上，AB⊥x轴于B，且△AOB的面积S△AOB=2，则k=______． 变式一、 （1）如图1所示，延长PO交反比例函数：y=的图像于点B，连接B、M两点，则△BMP的面积为______。 （2）如图2所示，再过B点做BD⊥x轴，连接P、D两点，则四边形BDPM的面积为____。 [活动6] 总结反馈： 学生谈收获和本节课的困惑 [活动7] 当堂小测： 1、若点M(-2，y1),N(-3,y2)是双曲线上的点，则 （填“”,“”“=”）. 2、已知反比例函数的图像上有两点A(x1，y1)、B(x2，y2)，且x1 0 x2，则有y1__y2。 (填“＞”、“＜”或“=”号）过反比例函数y=(k≠0)图象上一点A，分别作x轴，y轴的垂线，垂足分别为B,C，如果⊿ABC的面积为则k的值 。 4、如图,直线和双曲线交于A、B亮点,P是线段AB上的点（不与A、B重合）,过点A、B、P分别向x轴作垂线,垂足分别是C、D、E,连接OA、OB、OP,设△AOC面积是S1、△BOD面积是S2、△POE面积是S3、则（ ） A. S1＜S2＜S3 B. S1S2S3 C. S1=S2S3 D. S1=S2S3 5、如