“输出驱动-输入促成假设”与大学英语教学改革.pptVIP

“输出驱动-输入促成假设”与大学英语教学改革.ppt

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质疑一 没有充分的输入,怎么可能会有高质量的输出? 新、旧假设均不反对大量的输入 课堂教学不可能有大量的输入 在有限的课堂教学时间内,如何处理输入? 细嚼慢咽、反复推敲,能够学习几篇文章? 质疑二 输入不学深、学透,这样的输入怎么会起作用? 平时在日常生活是如何处理输入和输出的? 写文章 准备大会发言 质疑三 这好像与任务型教学法没有什么区别? 教学理念相同:学用结合、边学边用、用中学、学中用 对“用”的理解不完全相同 任务型教学法中的任务有两种:有实用价值的交际任务;有教学价值的交际任务 制定假期度假计划 写入学申请书 写求职信 写个人简历 输出驱动—输入促成假设的任务:任务不一定具有实用价值,但具有跨文化交际价值,具有中外文化的交流价值 教师的作用不同 质疑四 与项目教学法有什么区别? 教学理念相同:学用结合、边学边用、用中学、学中用 对教师的作用认识不同 项目教学法强调学生中心,教师布置任务后,放手让学生做 “输出驱动—输入促成假设”强调教师的主导作用 对输入与输出的关系认识不同 项目法只强调输出,对输入的学习和处理没有说明 “输出驱动—输入促成假设”对输入和输出的作用进行清楚界定 发言提纲 旧假设与新假设的区别 新假设的重要特点 新假设受到的质疑 新假设的应用 总结 第四部分:新假设的应用 应用新假设的理论框架 新假设的实施 泰勒课程论框架 课程目标 课程内容 教学组织(过程与方法) 评估手段 1902-1994 美国教育学家 Basic Principles of Curriculum and Instruction (1949). 四要素的关系 课程四要素互相联系,缺一不可。 课程目标是方向,是起点 课程内容是课程目标的载体 教学组织是实现目标的手段 评测体系是检测目标实现成效的工具 评价标准 课堂教学目标现实、清晰、可量 教学内容重点突出 教学过程循序渐进 教学方法灵活有效 评价标准具体,评价方法多样化 教学组织 评估手段 标准一 教学目标现实、清晰、可量 区分课堂教学目标与其它目标 什么是课堂教学目标? * 目标的层次性 人才培养总目标 大学英语课程体系目标 各课程目标 课堂 教学 目标 学术型人才 应用型人才 英语综合应用能力 英语自主学习能力 跨文化交际能力 综合文化素养 综合英语课 视听说课 学术英语课 学科英语课 英语辩论课 英语演讲课 …… 课堂教学目标 根据教学的重点和难点设立的每节课的教学目标 《高等教育法》 《学校的人才培养方案》 《院系的人才培养方案》 4.“输出驱动-输入促成假设”的教学试验案例 大学英语课程的总体教学目标以及通用/专用英语课程的分目标 目标类型 大学英语 通用英语 专用英语 (文秋芳,2014:xx) 培养英语综合应用能力,特别是产出能力 提高思辨能力 提高自主学习能力 提高综合素养 培养跨文化交际能力 提高中外文化的交流能力 提高思辨能力 提高自主学习能力 提高人文素养和综合素质 提高用英语从事学习与工作的能力; 培养国际学术交流能力 提高思辨能力 提高自主学习能力 提高学术素养与职业道德 工具性目标 人文性目标 4. 新假设的应用 试验一:Chinese Food 试验二:Plagiarism 试验三:Freshers’ voice 试验四:Orientation program for international students 试验五:offering advice for international students on after-class activities (大学生一年级新生第一学期末) 4.2 新假设:单元目标 目标现实:吃透两头(教材和学生) 目标清晰:师生必须有共识 目标可量:用可测量的语言来描述教学目标 教学试验一: Objectives Chinese Food (EGP) Objective1:Be able to give foreign friends a brief description of a Chinese dish in English Objective 2:Be able to explain the major differences between Chinese and Western food culture 教学试验一:Objective 1 Be able to Introduce to international students how to make dumplings, or Explain how dumplings are made to your invited foreign friend

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本人在医药行业摸爬滚打10年,做过实验室QC,仪器公司售后技术支持工程师,擅长解答实验室仪器问题,现为一家制药企业仪器管理。

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