任务诱导投入程度对词汇附带习得的影响研究.pdf

摘要 词汇习得一直是国内外学者和二语／外语学习者共同关心的问题。近年来， 研究重点从母语词汇习得逐渐转向二语／$b语词汇习得，词汇习得因此也成为二 语习得中的研究热点。国外很多学者认为，和母语词汇习得一样，二语／外语大 部分词汇是附带习得的，即学生在完成其他学习任务时完成的。因此，Laufer 任务诱发投入假设，认为词汇附带习得主要取决于学习任务的三方面因素：需 附带习得词汇的保持量就越大。 学三年级学生为研究对象，通过对学生完成三种不同任务后的词汇附带习得效果 的比较，探讨任务诱发“投入量’’对第二语言词汇附带习得的影响，并试图验证 任务投入假设的科学性。由于目前国内外都鲜有对通过写作附带习得词汇的研 究，因此本文的研究任务为一项阅读任务和两项写作任务：对生词附以多项选择 注释的阅读任务(任务1)，给出生词及词义并用生词写作文(任务2)，以及 给出生词及词汇查询表并用生词写作文(任务3)。此外，在现有的写作附带 习得词汇的研究中，尚未有在试验中使用生造词的前例。本试验在三种任务中都 使用生造词，以确保学习者在接受试验前并未接触过目标词。在完成每个任务后 伴随的词汇即时测验和延时测验之后，笔者对这些受试者进行了一次词汇量大小 测试，以检验受试者是否具备类似的词汇量以作为平行组接受测试，进而保证测 试的信度。另一方面，为了保证测试的效度，本研究在每一任务后的词汇即时测 及评分表，并稍作修改。在词汇量大小测试中采用Nation的词汇水平测试，亦稍 作修改。最后运用SPSSl2．0对所收集到的数据进行分析后得出以下结论： 1)学习者通过完成写作任务也可附带习得词汇。 2)在即时词汇习得测验中，用生词写作文任务(任务2)和查阅生词写作 文(任务3)比多项选择阅读(任务1)效果好。但是任务2和任务3 之间没有明显差别。 3)在延时词汇习得测验中，任务3比任务1效果好。但是任务3和任务2 之间以及任务2和任务l之间均没有明显差别。 关键词：任务诱发投入量词汇附带习得阅读写作 Abstract Asthe time and more at goesby,more homeandabroad linguists acknowledge the ofincidental importance aboutnewwords．Asanewtermtumedin learning up thefieldof in appliedlinguisticsrecent has theattention decades,itgained of linguistsquickly． whichincidental However,theprocessby OCOLr8isstill vocabularyacquisition under great task-induced exploration．TheInvolvementLoad constructed Hypothesis Laufer by and US,some Hulstijn(2001)has aboutthis