运用猜词策略扩大学生的词汇量.pdf

中 文 摘 要 研究表明:在阅读中通过_t几一下文线索推断不认识单词的意思，能 增加学习者的词汇量。基于相关的理论和研究，作者试图检验两个问 题:①猜词策略能否有效地增加大专学生的词汇量?②学生的原有词 汇量影响训练的效果吗?哪些学生收获更大，优等生还是差生?研究 是按以下步骤进行的: 首先，对两个班学生的词汇量进行了前测。他们的词汇量都很少。 接着，对实验班的学生进行 “猜词策略”的训练。训练进行了 16周，分五个环节:教师展示关键词和例句:教师出示关键问题; 师生活动;学生小组活动和学生独立训练。学生训练了约500个词汇.。 然后，对两个班学生的词汇量进行了后测。通过访谈，了解学生 在培训过程中的感受和认识。 最后得出结论:①尽管原有词汇量很小，猜词策略能有效地增 加大专学生的词汇量。在前测中，实验班的人均词汇量是851个，对 比班872个，两个班之间没有明显的区别。在后测中，实验班的人均 词汇量是1356个，而对比班只有1048个。②学生的原有词汇量影响 训练效果，优等生的收获大于差生。研究者还发现:通过 “猜词策略” 训练，实验班的学生对词汇学习更感兴趣了，阅读能力也得到了提高。 关键词:词汇量 猜词策略 上下文线索 阅读理解 Abstract Studiesindicatethatreferringmeaningsofunknownwordsthrough contextcluescanenlargelearnersvocabularysize.Basedontherelevant theoriesandstudies,theresearchwasundertakentoexaminetwo questions:①Cantheguessingstrategyeffectivelyenhancecollege studentsvocabulary?②Doestheoriginalvocabularysizeinfluencethe trainingresult?Whichgroupofstudentsachievesmore,theadvancedor thepoor?Theresearchwasconductedthroughthefollowingprocedures: Firstlystudentstookapre-testonvocabularysize.Itshowedthat studentsinbothclasseshadverylittlevocabulary. Thenthestudentsintheexperimentalclass(EC)weretrainedtoderive meaningfromthecontextcluesfor16weeks.Itincludedfivestages: teacherspresentationofsignalwordsandexamples;teachersoffering leadingquestions;teacherstudentsworkingtogether;studentsworking cooperativelyandstudentsindividualpractice.Studentsdidexerciseson about500words. Afterthat,apost-testonstudentsvocabularysizewasgiventoseeif therewasanobviousincrease,andaninterviewwascarriedouttocollect studentsviewsontheinstruction. Finally,theconclusionwasarrived:①Theguessingstrategycan effectively enhancecollegestudentsvocabulary although their vocabularywaslimitedatthebeginning.Thestudentsaverage vocabularysizeis851(EC)to872(CC)inthepre-test,butitis1356 (EC)to1048(CC)inthepost-test.Thereisalargegapbetweenthetwo classes.②