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第一章 智力概述 一、智力的含义 二、智力理论 三、智力的发展 四、儿童的“智力理论” 一、智力的含义 智力是使人能顺利地从事某种活动所必需的一般性认知能力，是一种综合的认识能力，由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等基本因素组成。 智力五因素结构模式图 二、智力理论 多元智力理论 （加德纳） 成功智力理论 （斯腾伯格） 霍华德·加德纳 Howard Gardner（1943一） 世界著名发展心理学家 美国哈佛大学教授 在心理学、教育学领域出版过18本专著，发表过数百篇论文 1983年提出多元智能理论 智力类型 反映该智力的任务 言语智力 读书、写论文、语词理解 逻辑－数学智力 解数学题、逻辑推理 空间智力 找方向、看地图、放置物品 音乐智力 唱歌、作曲、音乐作品欣赏 ? 身体－运动智力 跳舞、打球、协调性活动 ? 人际智力 理解他人行为、动机和情绪 ? 自省智力 认识和改变自己的能力 ? 自然智力 对自然界的认识 语言修辞智能 语言修辞智能是指运用语言、文字进行倾听、阅读、写作、讨论，达成有效的沟通、理解、说明、创造新知识、建构意义的能力。 作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员 言语智能的自我表现特征 ——书对我很重要。 ——在读、说、写之前，我可以在头脑里听到单词。 ——我听广播或听录音带比从电视或电影上得到的多。 ——我喜欢文字游戏，如：拼字游戏、字谜游戏、口令游戏。 ——我喜欢以绕口令、无意义的节奏或双关语自娱或与他人游戏。 ——其他人有时不得不停下来，请我解释我写作或说话中的单词的意义。 ——在学校，对我来说，英语、社会学习和历史比数学和科学容易。 ——学习说或读另一种语言(如法语、英语、德语)对我来说相对比较容易。 ——我在谈话中间经常用到我所读到的和所听到的。 ——我最近写了一些我引以为自豪的或赢得别人对我认可的东西。 数理逻辑智能 数理逻辑智能是对环境中的事物进行抽象思考，形成思考模型，运用统计计算、推理、逻辑思考、实验研究，以解决问题，创造新的数学或科学思考模式的能力。 科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师 逻辑—数学智能 ——我能轻易地在头脑里计算数字。 ——数学或科学是我在学校里最喜欢的科目之一。 ——我喜欢做游戏或解决需要逻辑思维的难题。 ——我喜欢做“如果……会怎么样?”的实验(例如，“如果每周我给我的玫瑰浇双倍的水，会发生什么样的事情呢?”)。 ——我的头脑喜欢寻找事物中的模式、规律性或逻辑顺序。 ——我对科学中的新发展感兴趣。 ——我相信几乎所有的事情都有合理的解释。 ——有时候我以清晰的、抽象的、非语言的、无想象的概念思考。 ——我喜欢发现人们在家和在工作中说和做的事情中的逻辑缺陷。 ——当事情以某种方式被测量、分类、分析、数量化后，我感到更舒服一些。 视觉空间智能 视觉空间智能指能够思考图片和图形，并具体和抽象地加以再现的能力。 航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师 视觉—空间智能 ——当我闭上眼睛的时候，我经常看到清晰的视觉形象。 ——我对颜色敏感。 ——我经常用照相机或摄像机记录我在周围所看到的东西。 ——晚上我做非常清晰的梦。 ——在不熟悉的地方我总能找到路。 ——我喜欢绘画和漫不经心地弹奏。 ——在学校对我来说几何学比代数学容易。 ——我能轻松地想象出从小鸟的眼睛径直往下看东西会是什么样的。 ——我宁肯阅读材料而不愿意听沉重的解释。 音乐智能 音乐智能指能够创造和欣赏节奏、曲调的能力 作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众 音乐智能 ——我有令人愉快的嗓音。 ——当一个音符走调的时候我能听出来。 ——我经常听广播、磁带、盒式录音带或CD上的音乐。 ——我会一种乐器。 ——如果没有音乐，我的生活将变得很乏味。 ——我在街上走路时，有时会被电视中的节奏抓住，或有其他曲调经过 我的脑海。 ——我能轻而易举地用简单的乐器弹一段音乐。 ——我了解许多不同歌曲或音乐片段的曲调。 ——我听音乐一两次后，通常情况下就能相当精确地把它唱出来。 ——当工作、研究或学习新东西时，我经常打拍子或唱优美的旋律 肢体运动智能 肢体运动智能是指巧妙地控制身体和处理物体的能力 运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人 ——我从事至少一种体育活动或身体运动。 ——