浅谈如何利用信息技术课.docVIP

浅谈信息技术课对学生终身学习能力培养摘要: 1994年在意大利举行了“首届世纪终身学习会议”，提出了“终身学习是二十一世纪的生存概念”。。强大学习工具将真实情景与虚拟情景融会贯通的学习，积极心态：就是面对工作、问题、困难、挫折、挑战和责任，从正面去想，从积极的一面去想，从可能成功的一面去想，积极采取行动，努力去做。也就是可能性思维、积极思维、肯定性思维。主要是做事方面学习能力是指以快捷、简便、有效的方式获取准确知识、信息,并将它转化为自身能力的本事中小学《信息技术课程》与具有较强的综合性这就是说，中小学《信息技术课程》本来就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。观及观只有学生具备良好的信息素养，才能把终身学习看成是自己的责任，才能够理解信息所带来的知识并形成自己的知识结构。，人们的学习方式发生重要的变化。学习者的学习主要不是依赖于教师的讲授与课本的学习、而是利用信息化平台和数字化资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习，因此，通过信息技术，学生掌握信息时代的学习方式信息技术课程中的任务特指通过信息技术的应用来完成的任务，实质是教学内容的任务化。例如，任务可以是文章、图形、表格、数据库等，也可以是一个调查报告，一个信息展示作品，也可以是一个网站等。每项内容从完成某一“任务”着手。“任务”是教学活动的切入点，是师生活动内容的核心，是教学环节的连接点，是教学过程的转折点，是全体师生的共同兴奋点。以“任务”为驱动，改变原有的以传授知识为主的教学，构建以解决问题，完成任务为主的教学。以浅显易学的实例（操作）带动理论的学习和应用软件的操作。常言道“百闻不如一见”，在信息技术课中则可谓“百看不如一练”·，学生亲自上机动手实践远比听老师讲、看老师示范要有效得多。通过小组间的协作交流，学生还能取长补短，正确理解老师的课堂要求，互相提携强化各自的学习。有助于提高学生组织教育信息化为终身学习带来了机遇信息技术不但具有工具性，还拥有深刻的文化内涵。所以学生不能沉溺于技术，要从教材与老师所选的例子中体验信息技术对日常学习生活、社会发展的影响，激发起对信息技术的求知欲，形成积极学习和使用信息技术的态度，促进学生在信息活动过程中关注情感态度与价值观的建设，逐步形成对信息活动相关的伦理道德的正确认识，李丽滨 ?陈宏敏孙立会 ?张爽王鑫罗国用潘征宇?提高中学信息技术课堂教学有效性的策略研究》　苏州大学　　2011