浅谈如何能转化后进生.docVIP

浅谈如何转化后进生 义马市第一初级中学?? 史志敏 后进生的含义是什么？不同的人有不同的看法，我认为后进生从广义上讲，包含了三种学生：一是学习成绩差的学生；二是品德较差的学生；三是两者兼而有之的“双差生”。后进生的存在，严重影响了校风、班风，并给提高教学质量带来阻力，使学校德育工作面临复杂的处境，其蔓延也使后进生的德育转化工作难度越来越大。因此，如何做好后进生教育转化工作成为许多教师共同关心的问题。 对此，我的主要体会是： 一、倾注爱心，建立诚挚的师生感情。 “亲其师，信其道”。转化后进生应从建立感情入手。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁，就象黑暗中的一盏明灯。苏霍姆林斯基曾经说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生弱小的心灵”。班主任要真挚地爱每个学生，尤其对后进生更应多亲近他、爱护他、理解他，多和他们交谈。对于差生的思想工作应做实做细，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。上学期班级新转来了一个学生，叫刘铭，是从其他学校转过来的，听说他生活在父母离异的家庭中，在原来的班级里非常调皮，学习习惯不好，经常违反学校的纪律，而且脾气还挺大，对父母很不尊重，经常打架。我对他进行了比较全面的了解之后，制定了比较详细的教育方案，在这些措施当中，我感觉到最应该给予他的是爱，用宽容的心态，把他的余力引到正确的方向上去。 开学不久，先是同桌要求换座位，又不久，周围同学也开始不满，当然几位任课老师也都向我反映过他。可我一直没有主动找他，就问题对他进行教育。班上很多同学不解。我的目的是先稳住全班，让他充分表演，以便有的放矢地确定对他教育的切入点，第三周的周一，我正在办公室备课，忽然门被轻轻地推开了，进来的就是刘铭，他轻轻地把门关上，走到我的办公桌前，“老师，我服您了！”他大声说：“这话从哪说起？”我追问道。他仿佛得到什么真理似的，说：“我星期天去找了‘青眼’、‘混蛋’、‘黑煤球’等人（这几个都是我以前教过的学生），他们说你这个人特仗义，让我别气你。他们给我讲了你的好多事，以后我听你的，你让我怎么做我就怎么做”我微微一笑，大声说：“我相信你，但还是要看你的行动，以后有机会咱俩好好聊”。他确实安静了一周时间，不久的一天，我发现他又在走廊上打闹，正好是早读下课，我抓紧时机把他请到办公室与他谈心，问他转来感觉怎样？他想了想说：“我上课接老师的话，好讲闲话，老师和同学们瞧不起我”。同时又谈到了自己在以前学校里的一些事情，原班主任怎样治他，他怎样把老师气哭，原班同学怎样怕他等等，在他话语的间隙我及时插话，进一步摸清他的心态，最后又问他“你怎么看自己这段时间的表现？”他不做声了。于是我抚摸着他的头耐心地与他谈心，让他知道以班级为单位上课，这是集体行为谁想说什么就说什么，想干什么就干什么，正常教学势必无法进行，这不符合大家的利益，所以大家得克制，首先要完成我们共同的主题，通过和他谈话，让他自己思考问题，反思自己，从而做出选择。通过与他多次面谈，在家长和学校的协调下，他在思想、学习、纪律等方面改正得很好，能与同学和睦相处，作业也能及时完成，成为了一名好学生。 二、耐心引导，反复抓，抓反复。 班级的后进生不是一朝一夕形成的，因此转化工作也不是一两天、一两次的事。由于受年龄的局限，叛逆心理较强，加上环境的干扰，不良现象的诱惑及性格影响，良好品德的形成往往有很大的反复性，老师的教育总是需要多次反复，而后进生往往又是“左耳进右耳出”，把老师家长的话当成耳边风，刚刚还对听到的话滚瓜烂熟，才一转身就又忘了，总是被批评，做保证，被表扬又继续做错事。我班的李帅同学有一个不幸的家庭，妈妈长年住在几千里外的豫东老家，爸爸因工伤瘫痪在床，毫无自理能力，只与一个七十多岁的奶奶相依为命。他曾经告诉我说他一个月才能洗上一回澡，因此，身上总有种怪怪的味道，同学也总是歧视他。因而他在这个小团体得不到同情、理解和温暖，是“被遗忘的角落”，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的教育阻隔在心灵之外。每天上学总是迟到，作业也不能按时完成。开始帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。他很沮丧。我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩办法。又利用班会时间，对全班学生进行爱心教育，讨论怎样做才是关爱他人，充分发挥班集体的教育作用，以促进他向积极方面转化。