辽宁省高校体育教育专业田径普修课程现状分析及对策研究.pdfVIP

辽宁省高校体育教育专业田径普修课程现状分析及对策研完 辽宁省高校体育教育专业田径普修课程现状分析及对策研究 研究生：孙慧 指导教师：王秀香 学科专业：体育教育伽l练学 摘要：本文运用了比较法、文献资料法、访谈法、问卷调查法，数理统计法，通过对辽1于 省高校体育院系田径普修课程教学大纲的比较分析，从指导思想、课程目标、教学内容、 评价体系几个方面了解辽宁省高校体育教育专业田径普修课程的现状及存在的问题：没有 摆脱学科本位的指导思想，课程目标中对学生能力培养不够；教学内容较陈旧，缺乏贴近 中学体育需要和学生生活锻炼需要的内容；考评部分仍注重于学生技术学习和生物学效果 的达标评价。 本文结合基础教育体育与健康课程标准的改革要求及辽’j。省高校体育教育专业田径课 程开展的具体情况，提出辽宁省高校体育教育专业田径普修课程的发展对策：(1)建立课 程目标多元化、领域目标具体化。调整课程目标，从单纯传授田径知识、技术向知识、技 术、能力、习惯、兴趣和个性相结合的方向转变．重视学生综合素质的发展。(2)完善教 学内容体系，从单纯的田径理论知识性内容和技能性内容向田径理论知识性内容、田径技 能性内容、情感性内容和操作性内容转化，为生活体育和终身体育服务；(3)建立多元的 评价体系，从单纯的知识、技能评价向知识、技能、学习态度、合作与情感、创新运用能 力方面发展，体现以人的发展为核心的评价理念。 关键词： 田径普修课程课程目标教学内容课程评价 1前言 “20世纪80年代以来，发达国家的高等学校都把课程改革列为教育改革的首要因素” ”…。世界各国在高等教育的改革中，“教学改革的旗帜被高高举起，其中高等教育教学内容 的改革，义成为世界各国面向21世纪改革高等教育的共同主题””…。教学领域的改革，尤 其是课程体系改革已成为世界高等教育改革研究的主流。 与此背景相应，我国在1992年第四次全国高教工作会议上明确提出了教学改革是各项 改革的核心，此后高校的课程改革受到重视，1994年国家教委正式制定并实施了“高等教 辽宁省高校体育教育专业田径普修课程现状分析及寸蓑研究 2l世纪敦学内容和课程体系改革报告会”标忠着这项改革计划的仝面启动实施，也表明我 咽高教改革与世界赢敦改革的合流。1995年《高等敦育面向211L}=纪教学内容和课程体系改 革计划》出台， 国家教育部在《关于深化教学改革，培养适应21世纪的高质量人才的意见》中，再次强调 提出“教学内容课程体系的改革是人才培养模式改革的主要落脚点，也是教学改革的重点 正式颁布，决定指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育丁作”。从此 “健康第一”便作为学校体育的指导思想，被确立了下来。网而课程改革便紧紧围绕“健 康第一”的指导思想而展开。 专业本科专业课程方案》进行了两次修订。 至此， “淡化竞技运动”的口号便此起彼伏，田径运动便首当其冲地被列入需要淡化、 异化和改造的项目中。调查显示，基础教育中因为田径课程的“枯燥”而被搁置，部分高 校体育专业田径课程因为无人选修而被取消等。面对中小学体育课程的深刻变革，田径作 为体育运动的基础性运动和高校体育专业一门主干课程究竟向何方向发展?怎样适应基础 教育体育与健康课程改革的需要?只有及时反省高校体育专业田径课程，并探寻有效的对 策才是高校体育教育专业走可持续发展之路的必然选择。 在这期间对田径课程的讨论可谓是百家争鸣，有的提出了田径教学内容重技术轻健身 的教学观念与中学健康体育相矛盾，必须进行扬弃，要求重构田径课程体系，有的提出比 较中肯的建议，但是没有落到实处，或者心有余而力不足，在教学中依然随波逐流。通过 对现有各种文献资料的研究发现，我国的田径教育工作者针对田径普修课程所进行的研究 数量较多但是大多处于理论层面的研究，实践操作层面的研究少，可行性差，理论与实践 的衔接问题也未得到很好的处理，使田径普修课程研究难以取得大的突破。对具体某一地 区高校体育教育专业田径普修课程的研究更少。 其中出现的论文有：常德师范学院谭小勇的《高师体育教育专业术科课程结构及内容 体系改革研究》，淮北煤炭师范学院教授赵先卿，杨继星的《高校体育专业田径课程教学内 容改革的思考》，河南大学杨彩云、许威的《高师体育专业田径课程教学改革研究》，南京 体育学院赵琦《对我院体育教育专业田径课