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《10的认识》说课稿
说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元中的《10的认识》。
一、说教材
1.教材内容分析：
2.教学目标：
3.教学重点：
4.教学难点：
5.教具、学具准备：
1.从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2.根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
四、说教学程序
整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的热爱。
(一)创设情境，引出“10”
国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看!——出示主题图
(良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。)
(二)观察、操作，认识“10”
1.引导观察从主题图发现了什么?并交流自己数数的结果。初步认识10。
2.多媒体情境：吴瑾同学为学校准备了一大堆气球，数数，是几个?怎么数的?
3.动手操作，从学具袋中取出10根小棒。
4.联系生活，找找有关10的事物。
1.多媒体情境：小朋友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢?(思考领会，9添上1是10)
2.多媒体情境：礼仪小天使排队(结合练习九第1题)
3.多媒体情境：学校演播厅里正在准备试播，一起倒计时。(结合练习九第2题，倒数10-1)
4.多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发现打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了?(合作探究，得出9〈10，10〉9)
1.多媒体情境：林可看大家准备得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢?
2.用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的?
3.汇报不同的分法。(结合汇报情况，多媒体演示10的组成)
4.同桌交流：用什么方法记住10的组成?
5.游戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
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