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“解决问题的策略（假设）”说课稿 　　一、说教材 　　教材分析 　　二、说教法 　　启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标。 　　三、说教学目标： 　　1.使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系、确定解题思路。 2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　1.回顾策略：昨天我们学习了解决问题的策略，回想一下，到现在为止，我们学过了哪些策略来解决问题？ 　　板书：画图、列表、倒推、替换 　　2.提出课题：今天，我们继续来研究解决问题的策略。（揭题） 　　二、新课： 　　1.出示例题。全班42人去公园划船，一共租用了10条船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？ 2.借助画图，初步感知调整策略 3.借助列表，再次感知调整策略 5.检验结果 6.小结策略 　　1.练一练第1题： 　　要知道鸡和兔各有多少只？我们可以怎样来假设呢？（学生提出各种假设）让学生完整说一说，是怎样画图、调整，来推算出结果的） 　　2.练一练第2题： 　　出示题目：估一估：可能会是各几块？你是怎么想的？ 　　学生会出现画图和列表两种，这时可以让学生选择，并说说为什么你们都选择列表的方法？ 　　五、小结反思，分享收获 　　今天，我们学习了解决问题的策略，你有什么收获呢？ 　　六、巩固提高 　　你能运用今天所学的知识解决这个问题吗？ 　　板书：“解决问题的策略（假设）”