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《一次函数与二元一次方程组》说课稿
一、教材分析：
本节课是人教版八年级上册第14章“一次函数”第三节用函数观点看方程(组)与不等式的第3课时。此前，学生已经探究过一次函数、一元一次方程及一元一次不等式的联系。通过本节课的学习，学生不仅能从函数的角度动态地分析方程(组)、不等式，提高认识问题的水平，而且能感受数学的统一美，并为今后解析几何的学习奠定基础。
二、学情分析：
考虑学生已有的认知结构，我用“直角坐标系的由来”这一故事情节创设情境，使学生主动投入到一次函数与二元一次方程(组)关系的探索活动中;紧接着，用一连串的问题引导学生自主探索、合作交流，从数和形两个角度认识它们的关系，使学生真正掌握本节课的重点知识。在探究过程中，教师应把握好自己组织者、引导者和合作者的身份，及时对学生进行鼓励，关注学生的情感体验。
三、教学目标分析：
1.知识技能：理解一次函数与二元一次方程(组)的关系，会用图象法解二元一次方程组;
2.数学思考：在经历一次函数与二元一次方程(组)关系的探索及相关实际问题的解决过程，学会用函数的观点去认识问题;
3.解决问题：能综合应用一次函数、一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程(组)解决相关实际问题
4.情感态度：在探究活动中培养学生严谨的科学态度和勇于探索的科学精神，在师生、生生的交流活动中，学会与人合作，学会倾听、
1.重点：利用一次函数图象解决二元一次方程(组)和一些简单的实际问题;
2.难点：把函数与方程(组),不等式有机结合起来,灵活解决实际问题。
采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
六、教学过程分析：
活动一：故事引入
坐标系下几何图形(形)和方程(数)的联系，迪卡儿坐标系起到了桥梁和纽带的作用，因此由故事“迪卡儿与直角坐标系”来引入课题
活动二：想一想：由二元一次程y-x=1与一次函数y=x+1在经过变形后为它们的形式相同而展开联想
活动三：画一画：请同学们在直角坐标系中画出分别以二元一次方程x-y=-1和
4x-y=2的解为坐标的点组成的图象。
活动四：猜一猜：由活动三画出的图形，估计方程组的解是多少?
活动五：填一填：由课件出示与刚学知识类似的问题。
活动六：学一学
电信营业厅推出两种上网收费式：方式A以每分钟0.1元的价格按上网
时间计费;方式B除收月租费20元外再以每分钟0.05元的价格按上网时间计费。你会选择什么方式上网?
活动七：练一练：由课件出示练习题。
活动八：议一议
活动九：试一试
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