《混合运算》说课设计VIP

《混合运算》说课设计 　　一、说教材： 　　“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题解决问题的能力。使他们树立学习数学的信心。逐步提高他们的计算能力。 　　教学目标：让学生初步认识、掌握四则运算的意义、培养学生的解题能力和团队协作精神。 　　教学重、难点：熟练掌握混合运算的顺序。 　　二、说教法 　　根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件辅助的教学手段，采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。 　　三、说学法 　　运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。 　　四、说教学过程 　　第一环节“以动画情境引旧入新 　　(1)以动画小兔觅食出现，接着小兔提出问题，兔妈妈今早找到了21根大白菜， 　　动画情境能迅速地把学生在情绪和思维，集中到训练了学生舶听觉思维国。 　　第二环节：捉供感知、学习新课 　　一电脑演示“小熊购物” 　　(1)购4个面包，1瓶饮料(该付多少钱) 　　(2)把学生分组讨论该怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴列的式子综合起来，电脑演示： 　　然后提问学生“这里有加法又有乘法先算什么？算到的结果与原来的一样吗？(让学生讨论试着探索，并要求把自己的想法、算法讲给同伴听。) 　　学生可能出现：有先算加法的结果与原来不同，也有先算乘法的结果与原来相同，对学生出现的问题进行引导，在有乘法又有加法的时候要先算乘法。 　　接着让学生学当售货员，根据电脑显示提出一些算式给同伴计算。目的是为了让学生有一种实际的亲身的机会。 　　口算：3X5十1525十4213+7X5 　　8X3+1625十5X5 　　听算，40—2040十2030+20， 　　30十2030—109÷3 　　9X321÷?7X856÷8 　　目的是为了调节一下课堂情绪和巩固加强刚才所学内容 　　(3)按着电脑演示：动画小熊拿20元钱购买3包饼干 　　提问学生，该找回多少钱?讨论一下怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴。 　　然后我把学生的分析综合起来，(对能直接列出综台式的学生给予肯定、表扬) 　　电脑演示，30X4=12(元) 　　20—12=8(元)20—4=元 　　然后提问学生“这里有减法又有乘法，先算什么，算到结果与原来一样吗?”(同时把学生分组讨论、试着探索，并要求把自己的想法、算法告诉同伴。) 　　学生可能出现；有先算减法的，得到的结果与原来不一样，育先算乘法的结泉与原来一样，然后综合学生出现的问题引导学生“育减法有乘法要先算乘法” 　　电脑演示，直观，鲜明地解了学生的具体形象思维与知识的抽象性这一矛盾，同时将数学带入了生活，使数学生活化，从而使得学生的独立能力得到提高。同时让学生在课堂中发出问题，讨论问题、找答案找规律，以“课堂活动”看待“课堂教学”使得教与学问题化、练合化、开放化、实践化和民主化为学生创造了一个轻松愉快的学习环境，也培养了学生亲身参与的意 　　接着电脑出现一些算式让学生口算： 　　4X3+530—4X57十6，7+2263十7+2181+9+91 　　35-5X780一951十6X8 　　听算： 　　8+40十812+40十68+l9+9 　　35÷554÷9200十300300十100100+400300+300500+20081十9十108+5+96*8+1R 　　3X7+9 　　这样既达到巩固学习新课的内容又训练和提高了学生的口算、听算能力。 　　这个环节由感知认识上升到抽象思维，既训练了学生的思维能力又提高了生的语言表达能力。 　　第三节　巧设练习，提高能力件电根据学生掌握知识和年龄及心理特点，紧扣教学内容的重难点，我设计了这样的两组题(课件电脑演示)。 　　第一组口算：200-9~9700一5X660+459—25X25X8-4065-10+1065-3X543—5X716+2+8 　　听算(课件录音)50一()=540-()二2080一50÷()=108l÷()=985+()二100 　　第二组听算； 　　奶+640+6X7 　　现在她要把21棵大白菜平均分给3只免子吃，请问每只兔子吃到多少棵白菜?(课件录音)接着进行听算训练(课件录音)81÷99354÷656÷88X9 　　目的是通过这两级有层次，有坡度，难易适度的开放题巩固的知识，训练提高笺口算，