《比例尺》说课稿VIP

《比例尺》说课稿 　　一、教材方面 　　(一)说教材：我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。 　　(二)说教学目标 　　1.知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。 2.过程与方法：使学生经历比例尺产生过程，培养学生用比例尺知识解决实际问题的能力。 3.情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。 　　三、说教学流程 　　(一)导入 　　前面我们学习了比例的知识。比例的知识在实际生活中有什么用途呢?请同学们看一看我们的教室有多大，它的长和宽大约是多少米?如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸?可能吗?如果要画中国地图呢?于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图时，把实际距离按一定得比缩小，再画在图纸上，有的也把一些尺寸小的物体(如机器零件等)的实际距离扩大一定得倍数，再画在图纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例知识在实际生活中一种应用。今天，我们就来学习这方面的知识。 　　(二)新课教学 　　1.比例尺的含义。 2.线段比例尺与数值比例尺的改写。 3.教学例2. 　　1.一栋楼房东西方向长40米，在图纸上的长度是50厘米。这幅图纸的比例尺是多少? 2.一种精密零件实际长度5毫米，画在图上长4厘米。求这张图纸的比例尺。 3.判断： 　　课末，学生谈谈收获及要注意的事项。 　　一方面使学生通过总结，对本课学习内容进行浓缩和存储，进一步促使其消化;另一方面通过问学生“你课后还想研究什么?”，激励学生自主地选择和完成课外作业。教师将继续以“组织者、合作者和引导者”的身份为学生提拓宽学习的平台，让他们更深、更广地回归到生活中去应用数学。