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中国校外教育 课堂教学 浅谈信息技术在数学课堂教学中的运用策略 ◆陈艳 (盐城市景…中学，江苏盐城) 【摘要l在课堂教学中巧妙地运用媒体技术，这是新课程标准赋予我们广大教师的使命．是教育改革的需要，是时代发展的需要。它的使 用增加了课堂色彩，增加学生学-7数学兴趣，那么，数学课堂如何使用信息技术，本文从现状分析、运用策略两个方面对信息技术在课堂 教学中运用的策略进行研究。 I关键词l信息技术数学课堂教学策略方法质量 现代化教学手段的不断改进要求初中老师普及运用媒体技术。这是 新课程标准赋予我们广大教师的使命，是教育改革的需要．是时代发展的 需要。它的使用增加了课堂色彩．增加了学生学习数学的兴趣．变数学课 堂静、动溶于一体，有效促进了学生学习数学的积极性。通过几年的教学 的性质实质，激发学习教学的积极性。 实践．笔者对信息技术在数学课堂教学中的运用进行了分析，并提出了应 4．合作探究，激发学习。教学中，要运用有效的教学情境，激发学生自 对的策略。 主探索、有效尝试、交流质疑，努力把学习的权利交给学生，充分调动学生 一、现状分析 自主合作学习，另外．在学生自主学习中要多给学生自主探究的时间、空 新课程改革的不断推进对现代教学手段具有新的要求。由于信息技 间，同时进行合理引导，创设在成功的背景下学习环境，把讲的机会让给学 术的迅速发展，以及信息技术学科本身特有的特点。在使用方面存在以下 生，把做的过程放给学生，尽可能改变以前那种不良的学习环境，形成一个 不足： 优越的学习氛围。为激发学生学习兴趣打下了坚实基础。 1。媒体技术是一门新兴的学科，应用时间不长，由于受诸多因素的影 例如，在教学苏科版九年级下册《货比三家)这一课，就充分利用计算 响。各学校各位老师知识技能和操作水平参差不齐。一些老师的媒体技术 机和网络的优势，进行统计，调查统计大家最喜欢买的商品，分组开展活 水平相当不错，而有些老师却对媒体一无所知．这在一定程度上给课堂有 动．统计全组最喜欢买什么颜色的商品并进行全班统计．统计大家最爱吃 效教学带来了困难。 什么水果，还分组进行了网上进行比较．每个人都参与其中，掌握比较的方 2．一部分老师图省事，懒得用媒体．即使部分老师用了．也是从网上下 法，从这节课上实现了运用多媒体的探究学习方法．也充分体现了网络的 载，照搬硬套．不去精益求精。 优势，也培养学生动手、动脑的能力，唤起了学生学习数学的兴趣。 3．多媒体的动画图片太多，分散学生注意力，同时。过多的鲜艳色彩易 5．设置悬念．激发创造。在教学中，有时采用多媒体设计“悬念”手法。 造成学生的视觉疲劳。 能抓住学生的注意力．引起学生的学习兴趣，会收到较好的教学效果。 二、运用策略 例如，我在讲解苏科版上册有理数的乘方时．用动画的方法．随便一张 ．1．钻研业务．提高素质。随着时代不断发展，人们已经进入了信息化 纸，设其纸厚0．5mm，接着提问教室里的课桌高度是多少?此时。学生会异 的时代。学校的教学环境得到了很大程度的改善。教师也开始不断转变过 口同声回答出来。那么．教者问这一张纸的厚和课桌的高度有什么联系 去的传统教学模式，进行定期充电和业务进修，尝试新的教学途径。另外． 呢?学生很快回答出结论。接下来，教者再问，同时运用多媒体展示：把这 上级政府也要求教师进行轮岗培训，加强现代媒体学习，把媒体技术渗透 样的纸(足够大)，对折若干次后，与课桌的高度相比较．学生感到不可思 到本学科教学之中．设计成多元化生活情境，把抽象的数学概念变成具体 议。那种好奇心立刻体现出来，个个跃跃欲试，教者随即引导学生从理论 化、形象化，使学生在课堂上兴趣盎然、思维活跃，出现那种跃跃欲试、比学 上得出结论，由此把学生的创新思维能力激发出来。 赶帮的境界。