“秦朝中央集权制度的形成”说课稿

“秦朝中央集权制度的形成”说课稿 　　各位老师好，我今天说课的题目是人教版必修一第一单元第二课秦朝中央集权制度的形成。 　　我主要从教材分析（包括教材地位、课标要求、教学目标、重难点分析）、学情分析、教 　　学方法、教具准备、教学过程五个方面来进行我的说课。 　　一、教材分析： 　　（一）教材地位： 　　秦朝是我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，它虽然时间短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。本课以封建专制中央集权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史。上承西周分封制宗法制、下起后面君主专制中央集权制度的发展与完善，在这一单元起着极为重要的衔接作用，因而学好本课意义重大。而《课程标准》要求“知道‘始皇帝’的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响”。因而我将本课的具体三维目标确定如下 　　（二）三维目标： 　　1．知识与能力： 　　（1）识记春秋战国诸侯争霸、秦朝统一、皇帝制度的确立、秦朝中央政权组织的构成、郡县制。 　　（2）理解秦朝统一的历史条件、皇权是封建专制国家的权力中心、秦朝中央官制的特点 　　（3）学会分析秦朝统一的历史必然性以及比较郡县制与分封制的异同 　　2.过程与方法： 　　（1）历史插图学习法：利用人物画像，文物图片，历史专题片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。 　　（2）史论结合论从史出，阅读历史材料从中获得有效信息的方法、比较分析历史问题的方法 　　3.情感态度与价值观： 　　认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。 　　君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。 　　（三）重难点分析 　　教学重点：秦朝中央集权制度的建立及其影响。中央集权制度的建立对中国两千多年的历史产生了深远的影响。自秦始皇确立了中央集权制度以来，以后历朝历代都是围绕着这一制度来组织自己的政府，来管理国家的。尽管这其中有许多的变化，但是加强皇帝的权力，加强中央的权力，将权力牢牢地掌握在皇帝的手中，就成为历朝历代皇帝的思想核心了。 　　教学难点：中央集权制度的概念。只有讲清楚什么是中央集权制度才能使学生对后面的内容理解起来更加容易。学生只有理解什么是中央集权制度，才能够理解为什么秦始皇会采取三公九卿制度，为什么会废分封设郡县，学生才能够更好更深地理解后面学习的加强中央集权的种种措施。 　　二、学情分析 　　高一学生在初中时，对本课内容有过不少的接触，储备了一定的知识。学生在初中的时对秦朝的历史已经有简单的知识积累，平时也偶然接触相关题材的影视作品，这就为高中的自主学习奠定了基础。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。 　　三、教学方法 　　说教法 　　结合新课程教学理念及学生的实际情况，我主要采用讲授法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些教法引导学生分析、理解、掌握“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，更进一步了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 　　说学法 　　学生通过阅读思考、生生之间进行合作探究、体验交流等，注重学习过程中的生成性。从而培养学生的创新能力。 　　四、教具准备：精心准备多媒体教学课件，包括从网络上搜集与教材相关的图片等。 　　五、教学过程： 　　教学过程设计的总体思路： 　　①以课程标准要求为依据，以问题材料为教学主线贯穿于每个教学环节，体现“问题解决”的历史教学观 　　②面向全体学生，使学有余力和学习困难的学生都能得到发展的教学模式。 　　具体的教学过程如下： 　　首先是新课的导入：通过幻灯片打出秦始皇的图像和秦皇陵园图导入本课教学 　　引导学生复习分封制、宗法制的有关内容导入第一子目的学习 　　（一）从诸侯争霸到秦朝统一 　　根据课标要求，这部分不是本课的重难点，因此我并不打算深入开展。但是我还是会指导学生阅读教材中的相关内容，概括总结春秋战国时期宗法分封制崩溃的表现。最后引领学生归纳出秦统一的历史必然性，从社会基础、人心所向、秦国势力、秦王才略四个方面入手。接下来，我会在屏幕上打出一副秦朝的疆域图，并提出一个问题，秦王嬴政雄才伟略，胆识过人，那么凭他一己之力能否治理好地域如此广袤的国家呢?让学生带着对这个问题的思考我们进入下一个子目的学习。 　　（二）至高无上的皇权和中央官制 　　这是本节的重点内容。我将运用情境设置法、阅读分析法引领学生论从史出，让学生更加深刻理解皇帝制度的特征以及中央官制的特点及作用 　　（1）至高无上的皇权：