山东省2008年高中历史新课程远程培训专题讲座6.docVIP

历史专题四：如何指导学生的有效学习 历史课程资源的利用与开发 视频文稿 ? 引子：课程资源在新课程中实施中的重要地位 ▲　要点提示 　《历史课程标准（实验）》的陈述 ?????? 物质资源和人力资源 ? ? 陈亚东（北京市信息管理学校，网名：宽容，下称陈） 各位老师：大家好！现在我们进入历史课程资源的开发与利用这一专题。今天坐在我身边两位老师，一位是来自北京市朝阳区教研中心的特级教师姚岚老师（大家好），另一位是来自北京第二中学的高级教师李建红老师（各位老师好）。 ? 李建红（北京第二中学，高级教师，下称李）： 我们首先来看一下普通高中历史课程标准当中对于课程资源的陈述：历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长以及社会各界的人士等人力资源。 ? 陈： 新课程标准对资源非常重视。过去我们经常提的叫做“两本书主义”，一个是教科书一个是教参。那个时候的资源是非常的贫乏，但现课程标准里面提出了非常丰富的资源。再有一点，课程标准里面提出了一个很重要的概念：人力资源，这是我们以前所不熟悉的。其实不单是人力资源，对于我们，以往物质资源在某种意义上说也是不熟悉的。 ? 姚岚（北京市朝阳区教研中心，特级教师，下称姚） 我也有类似的感受。原来我们就没有看到这样的陈述，而现在课程标准里面出现这样的陈述，我们会想到这跟时代的发展、跟当今社会对我们教育的要求是相关的，特别是要想使我们学生改变学习方式、保证我们学生能进行有效学习，恐怕都需要更好的去利用课程资源。在这方面几年来大家有很多的尝试，我也特别想问问李老师，您在教学资源的一些思考实践上，有些什么体会？跟我们大家一起来分享吧。 ? ? 一、物质资源的利用与开发——历史遗址、遗迹和文物 ▲　要点提示 ?????? 案例一北京二中附近的历史遗迹 ????????? 资源就在我们身边，老师要有慧眼 ????????? 资源的利用与开发要有明确的教学目的 ????????? 新课程激活了我们的资源利用意识 ?????? 案例二 “模拟考古” ????????? 求真和还原历史 ????????? 师生通过活动共同构建认识 ????????? 亲近历史，增强文物古迹的保护意识 ????????? 物质资源的开发同人力资源的开发相结合 ? ? 李： 作为一个老师，应该善于发现周边可利用的资源。我们组老师在备课时突然有一个共鸣——学校所处的位置很优越，可以开发的课程资源很多。这方面可以列举如下：明清的故都痕迹，比如说北海、故宫；建国以后的著名的筑，比如说北京站；其他的还有如北京民宅四合院、老舍故居等等。老师们想，为什么不充分利用这些资源，引导学在学习和发现的过程中树立这样一个意识：学习资源在他们身边是无处不在的。我们于是确定了一个研究课题。很多孩子是很感兴趣的。 之后，老师帮助学生分组、制定他们的具体目标和研究计划。孩子们按照他住家远近分成东南西北四个小组，每个小组在老师引导下先确定自己的具体目标，老师再进行相应的一些调整。学生们利用课下时间走访他们要调查的这些目标，他们保留了很详细的相关资料比如说门票、这个地区的详细介绍，甚至坐车的路线还有骑自行车的近距离路线都把它描述的非常清楚。定期老师就会把孩子们组织在一起，让四个小组的孩子共同交流他们各自的发现、各自的所得。这样就能够体现小组合作学习的宗旨，共享其它小组的这个资源，达到一个能够增加自己学习效果的目的。 我现在把他们作为一个展示的幻灯片的报告给各位老师看一下（幻灯展示） ? 姚： 同学们做的真是很丰富，吸收了周边这么多的资源。 ? 陈： 其实每一个学校的周边都会有带有历史信息的资源，就是看老师有没有慧眼去发掘它。我们可能不像北京二中一样周边有皇家园林、古代的博物馆、古代的建筑，但我们可能有一个写满着故事的大槐树、可能有一条流淌着祖辈生息的河流啊。这些只要我们发掘挖掘后，都可以成为课堂资源的。资源就在我们身边，这是我的一个感触。 这个案例中老师导学生进行资源的交流和分享，也是非常好的一点。同学与同学之间通过分享交流的过程，完成了个人的学习经验扩大为集体的学习经验的过程。 ? 姚： 我想再补充两点。第一点是教师的资源的意识要强。正像你说的不管是什么地方，可能我这离皇家园林更近，是个古代的都城，那我这里有很多这样的资源。但是我可能就在农村，我就是在运河边上，那可能我们也会有其它的资源。我想全国的学校，无论你是西安、广州还是你在东北、西北都会发现你身边的这些资源。如果说我们对周边的资源视而不见，导致的结果是“资源流失”。更进一步说，如果我们没有资源的利用意识，恐怕也不会给学生更加丰富的学习场景，来让我们的学生通过对这些资源的认识、对资源的整理，加深他对这某一历史现象、某一时段或者某一个区域历史的