课例：“余弦定理”的教学.pdfVIP

| 锄点 ll I 中学数学教学参考 ‘ } ． j 2013年第7期 (上甸 ) 编者按 本期的 “课例点评”栏 目，我们刊发 了刘亚平老师的一节关于 “余弦定理”教学的课例和仝 军老师对这节课的点评．为了进一步发挥优秀课例的典型性、研究性和启发性作用，并给数学教师提 供一次对教学案例进行学术研讨和论文写作的机会，我们特在本课例点评的基础上再开展一次 “课例 大家评”活动 ，希望读者能以新的视角，对本课例做进一步的研究、分析或赏析．点评文应 内容翔实，篇 幅短小，本刊将择优集中发表．截稿 日期：2013年 8月31日．电子稿主题词请写：“余弦定理”大家评． 柱 正弦定理，．皂，警筮 定赢这样的怒法 |。是否赢 余‘‘弦莨理 l卿 是的，蔽锕不能 肄 正 |薄 会警? 啊、|l殴赶尊蔓的心理瓤许聚开她．啼 诛的诔宽贼是靠絮 电 乏事了．t|?。 | j。|一| 薯--| i|。| |||薯 ‘余‘弦定理 ，，的教 刘亚平 (江苏省睢宁高级中学南校) 解三角形有两大定理，即 “正弦定理”和 “余弦定 否进一步进行拓展呢?现在我负责任地告诉大家 ，任 理”，这是将三角函数知识运用于实际，出神入化地将 意三角形的三边长 n、b、c之间还有关系式c一a+6 “不可达”问题转化为 “可达”问题 的得力武器．在 “正 +…接续后面的 “尾 巴”就是本节课最主要的任务． 弦定理”后 ，学生肯定有这样 的想法 ：是否有 “余弦定 教师 ：(听到有学生在小声嘀咕：这不就是 “狗尾 理”呢?是的，我们不能 “厚 正‘’薄 余‘”’啊 !顺应学 续貂”吗?)“狗尾续貂”可是贬义词哟，所 以在这里应 生的心理期许 ，展开此节课 的探究则是非常 自然之 理解为是一种 “趣说戏称”和 “贬义褒用”． 事了． 2 模拟运动，初获结论 1 提出议题 ，设置悬念 教师 ：大家知道我国最著名的短道速滑女运动员 是谁? 教师：在 任 意三 角 形 中，都 有 === lIl ，1 lIl 上 ) 学生 ：王漾． 一 七 一2R(定值)，此结论叫—— 教师：在不久前落下帷幕的2013 ll1 年短道速滑世界锦标赛上 ，她一人独 学生 ：叫正弦定理． 得四枚金牌 ，成为本次 比赛最大的赢 教师 ：于是余弦函数就有些 “嫉妒”了：“许你有正 家．现在我们来模拟这项运动 (多媒 弦定理 ，难道就不许我有余弦定理吗?”(学生乐不可 ◎ 体课件屏幕演示)，如图 1，现有 A、B 支 ，课堂上 的笑声连绵不断)其实真 的有余弦定理 ， 两名速滑运动员分别在冰面上沿半 图 1 “正弦”和 “余弦”联袂 ，整个数学世界就更加和谐 了． 径为R和r(R，一)的两个同心圆周上滑行 ，那么A、B 与正弦定理一样 ，余弦定理也是由直角三角形中的结 之间距离的最