普通高师院校“卓越教师培养计划”的研究与实践.pdfVIP

第 12卷第6期 南阳师范学院学报 Vo1．12 NO．6 2013年 6月 JournalofNanyangNormalUniversity Jun．2013 普通高师院校 “卓越教师培养计划的研究与实践 李根全 ，宋金瑶 ，张 萍，杨兴强，周大伟 (南阳师范学院 物理与 电子工程学院，河南 南阳 473061) 摘 要：高等师范院校要根据国家教育发展规划纲要提 出的人才培养要求，以实施 “卓越教师培养计划”为突破 口，促 进教师教育改革和创新．南阳师范学院创新并实践了卓越教师人才培养方案，根据人才培养需求构建教学体系，加强教育 教学实践环节，加强师资队伍建设，在创新未来教师培养机制领域作了探索． 关键词：卓越教师；人才培养模式；课程体系；教学技能 中图分类号 ：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号 ：1671—6132(2013)06—0059—04 德智体美全面发展 ，适应基础教育改革与发展需 0 引言 求 ，具有 “新理念、新知识 、新技能”教师素养 ，掌握 普通高师院校作为我国教师教育体系的主体 ， “会备课 、会上课、会研究”教师专业技能 ，胜任基 是地方教育师资培养的中坚力量．随着我 国教育体 础教育教学需要的新型师资为培养 目标 ，重新构建 制改革的不断深化 、高等教育的快速发展 以及基础 以卓越教师培养为 目标的人才培养方案 ，突出教师 教育改革 的深入推进 ，教师培养不再 由师范院校毕 教育特色 ，全面提高教师教育人才培养质量 ，培养 业生独 自承担 ，师范生垄断基础教育市场 的局面被 具有丰富的教育教学理论和扎实的教育教学技能 彻底打破 …．为应对新 的挑战 ，大多数师范院校从 的优秀毕业生 ，以满足社会对卓越教师的需求． 教学理念 、教学 内容、课程体系、实践环节、教学组 1 “卓越教师培养计划”的推进措施 织形式和管理机制等方面也进行了创新和改革 ，并 且相应地设置了教师技能、教育学、心理学等具有 1．1 组织管理 师范特色的课程．但是 ，来 自学生 以及用人学校的 成立 “教师教学发展 中心 ”(以下简称 “中 意见和建议反映出师范院校培养 的学生 尚存在诸 心”)．中心的工作宗旨是传播先进教育理念 ，推动 多问题 ：教师专业素质欠缺 ，知识面狭窄，无法适应 教育教学改革 ，指导课程体系改革和培养模式改 基础教育新课改对教师专业化的要求 ，缺乏敬业精 革 ，推进校外教育实习基地建设 ，传承卓越教学文 神 ，社会适应能力较差 以及教学实践能力不强 ，从 化 ，引领教师专业发展 ，提升教育教学水平．“中 而陷入了人才培养脱离基础教育需要 的困境．“符 心”致力于改变过去对教师要求多、检查多、考核 合市场需求”的人才培养理念 已经成为普通 高师 多 、帮助少的局面；改变过去让教师在教学 中自己 范院校改革 的最迫切任务． 摸索、不利于教师成长 的状况，推进教师培训工作 教育部在2010年度工作会议上提出我国高等 的常态化、制度化． 教育全面启动 “卓越教师教育计划 ”，该计划要求 1．2 师资队伍建设 创新高师人才培养模式 ，改革教学方法 ，加强人文 1．2．1 开展有特色的 “五维”教学培训 与 自然科学 的融合 ，以社会需求为导向，调整 、优化 学校建立了由“教育理念培