挖掘与利用家乡地理资源优势,提升课堂教学效率的实践研究.docVIP

挖掘与利用家乡地理资源优势，提升课堂教学效率的实践研究 【摘要】《新课标》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”于是我们在“搜集、整理、利用家乡地理资源”过程中努力提升地理新课程教学效率的时间研究。 【关键词】资源、优化设计、策略研究等。 一．优势挖掘的起点 1.基于教材内容：湘教版高中地理教材以活动内容丰富为特色，地理知识来源于生活，又服务于生活的重要途径2.基于学生知识背景：针对学生地理知识的贫乏性和不连贯性特点，教师应注意替学生查漏补缺，及时、有效地帮助学生联系社会生活实际重新理顺有关地理基础知识体系，便于掌握和实际应用。 3.基于学生心理特征：教材活动多倡导学生自主学习合作学习探究学习就1．搜集整理集家乡地理特色 ①组织学生搜集整理自己所在乡镇、街道的家乡特色：如进化梅花节、所前杨梅节、河上年糕节、新街苗木城、南阳观潮节、湘湖美景、沙地庙会、河上楼塔元宵舞板龙等等。 ②搜集整理所在乡镇、街道的历史和现状，尤其是工业化、城市化、专业化、现代化等进程，以及产业结构组成的大致比例等等。 2．游学实践获家乡地理知识 ①分组实地采访。如采访萧山气象站了解萧山气象特征,搜集萧山的气象数据。 ②实地参观调查。如组织同学去调查东方文化圆的背景，调查湘湖旅游区的文化遗产的价值、去实地拍摄钱江潮的壮观和元宵舞板龙的盛会，攀登家乡有名的主要山峰以观察了解其成因和周围地形地貌特色等等。 3．走亲访友话家乡本土生活 ①组织学生利用双休日或假期去走亲访友，了解家乡人的生活现状，尤其是从事何种产业活动、经济收入比重、居住地的变更情况等等。 ②学生回家与父母交流了解本家族成员的收入和生活情况，体味他们的酸、甜、苦、辣。 ③走访家乡知名企业家、学者、文艺家等，了解各个领域工作者的社会生活情况，了解他们的知识、情感与创业的关系等。 最后把老师和学生搜集的图文资料统一放入《家乡地理资源库》共享，便于以后筛选利用。 （二）关于家乡地理资源利用的策略研究 （1）整合家乡的地理资源，优化“导入”设计的策略研究 兴趣是入门的向导，是学习动机中最现实、最活跃的成分。所以“善导”的教师，在教学开始时就千方百计地诱发学生的求知欲。 1.出示家乡画面——引起注意 ???教师需要通过有效的活动方式使学生的注意力集中到教学上来，使学生进人学习的准备状态，并能保持这种注意力。例如： ①首先用多媒体投影出一张萧山新城市建设景观图（北干街道），让同学们猜猜这是什么地方；然后再投影出30年前的原貌，让学生分析前后的变化状况；最后归结出这个变化过程就是“城市化过程”——便是我们今天要上的新课（见右图）。 ②在教学 “地形对聚落及交通线路分布的影响”时，我投影出“萧山区地形遥感影像图”，先让学生对照下表进行对比分析“萧山东片地形”和“萧山南片地形”两者的不同地理特征，再进一步分析两地不同的聚落及交通线路分布： 地形特征 水系特征 交通分布 聚落分布 萧山 东片 平原为主 地势平坦 沟渠交错 无大江河 阡陌交通 网状分布 棋盘式 团聚状 萧山 南片 山地为主 丘陵广布 浦阳江、永兴河 南北相贯 浦阳江航运 带状公路 沿河沿谷 带状分布 接着导入新课，学生会觉得书本知识也非常生活化、社会化，便于吸收掌握。 2.展示家乡成果——激发认知 ????在导入活动中，教师将所设置的学习情境作用于学生，使他们感到与自己的原有知识经验不协调，从而激发学生产生认知的需要。 ①展示学生亲手制作的生动活泼的黑板画、地理小报、色彩绚丽的模型或实物，提问同学所反映的地理内容、突出的优点和不足之处。如在学习地球经纬网时，开课先请同学们展示自己用乒乓球制成的“地球仪”（如下图甲、乙、丙步骤）， 看一看，评一评，谁的作品做得好，哪些作品存在比较严重的问题（如赤道线不在南北半球的中间，主要的经纬线没有画出，经纬线的间距画得不够均匀等等），在潜移默化中使学生快乐地学习地理知识，成为了“好之者不如乐之者”。 ②展示宁围镇的城市化建设的蓝图，导入萧山城市化建设进程。 从人口增长、产业结构、土地利用等方面对照分析，组织同学讨论得出城市化过程的三大特点。 ③展示萧山湿地建设、生态圆建设成果图，导入湿地的作用和经济价值。 我从《家乡地理资源库》中筛选出萧山“以生态保护为重点的两带一区和以环境改善为核心的两片一网”，组织学生讨论“萧山的湿地和生态园建设有什么重要价值？”让学生从身边熟悉的家乡地理信息中归纳获取书本的知识，我认为要比生硬地学习“洞庭湖湿地”有效果。 3.话说家乡故事——形成期待 ????①话说“萧山经济技术开发区的辉煌成果”导入“工业区位因素与工业地域联系”。课前先投影出以下两幅图，再结合相关资料从地理位置、气候、海陆空交通以及人力资源等方面进行分析