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促进教师自主发展的行动研究 　　[摘要]近年来，成都市实验小学以促进教师的自主发展为目标，明确提出了“为了教师幸福的教育人生”的教师队伍建设理念，并在此理念指导下成立了“教师发展学校”。学校通过让教师主持“站最”、设计“魅力课堂”方案等活动，发挥教师巨大的潜力，给予教师充分的自主，为教师发展搭建平台。在此过程中，教师的自主发展意识明显提高，自主发展能力也明显增强。 　　[关键词]成都市实验小学；教师自主发展；教师幸福 　　 　　长期以来，学校对教师实施栽培式管理，但实践证明，这并不利于每个教师的发展。学校管理者“自上而下”的管理方式，管理预设错位及体制不完善造成教师发展的被动局面：缺乏自主发展时间与空间；缺乏自主发展的平台与动力。这也造成不同层面教师发展的被动状态：“老教师彷徨停滞不前”“名优教师困惑处于瓶颈”“骨干教师回避状态不佳”“年轻教师发展鲜有机会”。管理者在管理中碰到的一些看似“不可思议”的事件。一些骨干教师在学校提供的各种赛课、研究课、外出学习的机会面前，以身体不适或压力太大等为由加以推脱，放弃发展良机。是什么引发了这样的现象，是什么阻碍了教师的自主发展呢? 　　2002年，成都市实验小学承担了四川省普教科研资助金项目“新课程背景下教师自主发展的实践研究”，学校引进“教师发展学校”这一改革举措，通过成立教师发展学校，以活动为载体，为教师发展搭建平台；同时，改