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关于德国职业教育中的行动导向学习工作任务 　　摘要：职业教育中的行动导向学习工作任务不仅可激发学习者的积极性，提高教育质量，特别对教师的专业能力提出了挑战，学习者同样也像专家那样通过新问题对自己提出挑战。当然，为职业教育开发出合适的学习工作任务并执行是非常重要的。 　　关键词：德国职业教育；行动导向；学习工作任务 　　 　　随着社会经济与技术的发展，德国对职业教育还在不断地进行新的探索。1999年4月，联合国教科文组织召开的第二届国际技术与职业教育大会指出：21世纪“对人的素质要求在变化，不仅是知识、技能水平的提高，更重要的是能应变、生存、发展”。德国的职业教育是举世闻名的，但并不是一成不变的。德国职业教育的教学过程，强调的是职业实践，强调学生通过典型的职业活动获得技能、经验和知识。行动导向的学习工作任务使得学习者在具体的工作过程中得到提高。因此，开发学习工作任务是关键。 　　行动导向的学习工作任务 　　有了“行动导向学习工作任务”这一思想，应该支持完成同一工作任务的教师，实施与工作过程相关的职业教育。 　　行动导向德国职教界的许多大学教授、研究人员和职业学校教师对Handlung一词进行了分析。根据Handlung的动词原形handeln的第一涵义“行动”来看，它表达了“做”，而且是一种“互动”地“做”。德国联邦职业教育研究所比较研究部原负责人劳尔—恩